人教新课标六上：《只有一个地球》教学设计

教学目标：

1、掌握本课生字、新词。

2、明白人类“只有一个地球”，懂得要珍惜资源、保护地球的生态环境。

3、理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。

4、体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。

教学重、难点：

1、明白人类“只有一个地球”，懂得要珍惜资源、保护地球的生态环境。

2、通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。

教学课时：两课时

第一课时教学目标：初读课文，了解课文内容，理清文章脉络，自主学习，提出质疑，掌握生字新词。

第二课时教学目标：明白人类“只有一个地球”， 懂得要珍惜资源、保护地球的生态环境；理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情；体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。

教具准备：课件

第二课时教学设计：

一、复习回顾，导入新课

1、同学们，通过上节课的学习，我们知道《只有一个地球》这篇课文主要讲了什么？

2、人类的生存只有一个地球，这是一个怎样的地球呢？宇航员在遨游太空遥望地球时发出了一句感叹，请同学们快速读课文把它用横线画出。

二、问题导读，探究感悟

（一）引导探究：为什么遨游太空的宇航员会发出“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”的感叹呢？老师相信你们通过自学一定能找到答案。（出示自学提纲）

1、学生自学。（要求：找一找课文中哪些语句写了地球“太可爱”，哪些语句写了地球“太容易破碎”，用自己喜欢的符号做上标记。）

2、探究“太可爱”。

（1）外表美丽壮观，内心慷慨无私

①图文结合，理解“晶莹的球体”，体会地球的美丽壮观。

②品析句子，了解打比方的说明方法：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。（地球为所有生命提供生存空间，为人类无私奉献自然资源，体会地球的博大无私，和蔼可亲。）这是作者对地球的赞美，突出了地球的可爱与美丽，体现了作者对地球的热爱之情。句中将地球比作“母亲”“摇篮”，说明了地球是人类及万物生存繁衍的地方，阐明了地球与人类及万物生存的密切联系。通俗易懂又生动形象。

③指导朗读。下面我们一起来感受地球的美，谁愿意把第 1自然段有感情地读出来。

你们从他的朗读中感受到地球的美了吗？你认为哪些语句情感还不到位，应该怎样读？（“晶莹透亮的球体”这句应该用惊苛的语气来读，“水蓝色‘纱衣'”“生命的摇篮”“和蔼可亲”读得要亲切些……）

（2）教师小结：地球这位人类的母亲，这个生命的摇篮，它不但美丽壮观，和蔼可亲，而且慷慨无私，这不得不让我们感叹 “我们这个地球太可爱了！”

2、探究“太容易破碎”。（ 然而面对养育我们的地球母亲，人类究竟是怎样对待它的，致使它太容易破碎呢？）

（1）不加节制开采

①了解不可再生资源——矿物资源的形成，如果不加节制地开采，必将加速枯竭。

②了解这一自然段所用的说明方法（举例子、列数字）。

（2）随意毁坏，滥用化学品

①了解可再生资源——水、森林、生物、大气，因为人们随意毁坏及滥用化学品，导致不能再生，还造成生态灾难，威胁人类的生存。

②品析句子：人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。

注意“本来”一词，你觉得去掉它行吗？（生：“本来”在这儿是“原先”的意思，用有在这里表示这些资源原先的时候是可以再生，但现在不能了。）（师：“本来”一词体现了课文用词的准确性，它突出了这些资源原先可以再生的特点，强调了现在已经不可再生。造成这一后果的罪魁祸首是谁呢？——生：是因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品。）

③知道什么是“生态灾难”吗？举例子说说吧！（因为乱砍乱伐引起的洪灾；大气被污染后形成酸雨现象；土地沙漠化等）

下面请大家一起来观看一段有关生态灾难的视频。谈谈你的感受。

（4）指导朗读。（看！这所有的生态灾害都对人类的生存造成了严重的威胁，也给人类的行为发出了严重的警告。谁能带着自己的理解读好这一段。）

（5）指名回答：为什么遨游太空的宇航员会发出“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”的感叹呢？

（是啊，我们的地球既有可爱的一面，又有容易破碎的一面，如果“不加节制” “随意毁坏”资源，可爱的地球就可能走向“破碎”。）

引读：怪不得遨游太空的宇航员会感叹“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”就连我们也会情不自禁地感叹“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”（为了让这个可爱的地球更好地为我们的子孙后代造福，人类应该起行动起来精心保护地球。听听作者的呼吁吧！）

（二）指名读第9自然段，说说：我们为什么要精心保护地球？

1、思考：为什么说地球被破坏了，我们就别无去处？

①科学证明，没有适合人类居住的第二个星球。

品析句子：科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。（“40万亿千米”直观地表明了范围之大，40万亿千米坐飞机要600万年，形象说明人类根本无法到达。）（“至少”一词是强调了目前的研究成果还只限于这个范围，“40万亿千米”以外的情况还不能确定，体现了说明的严谨性，同时，“至少”是“最少”的意思，又进一步说明了距离的遥远，从而简洁有力地证实：目前还找不到第二个适合人类居住的星球。）

②建造移民基地也是遥远的事情。

2、理解“很难从别的地方得到补充”。

①联系第3、4自然段，体会自然资源的有限，不可再生资源枯竭了就不会再有，可再生资源由于遭破坏变成不可再生资源，也不会再有。

②引读第2自然段，了解打比方、列数字、作比较等说明方法，体会地球的渺小。

3、小结：看来人类只有珍惜资源，保护地球，才能让子孙后代继续在地球上幸福生活。

4、指导朗读。你想呼吁同学们保护地球吗？谁来读读。同学们你们听到了吗？我们要保护地球，保护地球的生态环境。当然，单凭我们的力量的微薄的，需要全人类一起行动起来，让我们一起高声呼吁——“人类啊，……”

三、联系实际，情感升华

1、同学们，我们身边存在哪些破坏环境的现象，我们能做些什么呢？

2、教师总结：同学们，当今天养育华夏儿女的长江，黄河以浑浊的河水向我们诉说它们悲哀的时候，我们的明天是否还有绿水青山相伴呢？大自然的警钟已经敲响，我国已经把环保作为一项基本国策，每年4月22日的世界地球日更让我们感到保护地球、保护生态环境的重要性。同学们，让我们行动起来，保护我们眼中美丽的地球吧！

4、让我们郑重地宣誓

四、布置作业，课堂延伸

通过今天的学习我们不仅清楚地认识了人类生存“只有一个地球”的事实，懂得了我们应该珍惜资源，保护环境；同时我们也了解到了说明方法的运用，感受到了说明文语言的准确性与生动性。

1、找出文中运用了说明方法的句子多读读，体会其运用的好处。

2、小组合作出一份主题为“珍爱地球，保护环境”的手抄报。

（注意：搜集资料，版面设计，认真书写，用4k纸张，下周一上交。）

板书设计：13、只有一个地球

美丽壮观 不加节制开采

可爱 和蔼可亲 易碎 随意毁坏

慷慨无私 滥用化学品

精心保护