西师大版十册六单元《珍珠鸟》教学设计

教学时间

2课时.

教学目标

1.正确,流利,有感情地朗读课文,学习揣摩精彩语句,提高学生对作品的感悟和鉴赏能力,背诵第四,十二段和最后两段.

2.感受作者所描写的人鸟和谐相处的美好境界,领悟课文主旨.

3.引导学生联系生活实际,正确理解人与自然的关系,激发他们善待动物,关爱生命的情感.

教学准备

教学重难点

认识珍珠鸟在”我”的照料与呵护下发生变化的过程,感受人与鸟之间的那种和睦,信赖的境界,培养人与人之间互相信赖的真情.

教学过程

一,导入

出示:”真好!朋友送我一对珍珠鸟.”

指名读,指导有感情地朗读.读好”真好”这个词.

你对珍珠鸟有些什么了解呢 交流课前搜集的资料.

二,自主读书

1.默读课文,整体感知.

要求:以一定速度的默读通读课文,要求读准字音,把句子读正确,读流利.

(1)遇到生字,词,学生借助工具书自主学习,同桌检测.

(2)问:课文主要讲了一件什么事

2.再读课文,理解重点词句.

要求:画出自己喜欢的词,句,段,多读几遍,用心体会为什么喜欢它,并把不理解的内容和有疑问的地方标出来.

(1)以学习小组为单位交流学习情况.

(2)提出学习中的疑难问题.

让学生通过选择个人读,双人读,小组读,互相讨论等学习方式解决疑难问题.

(3)全班交流.

3.细读,精读重点段落,充分给学生自主学习的时间,做批注,读出自己的理解.

要求:再次仔细地读读自己勾画的段落,读出自己的感受来,在书上做好批注.

启发引导:看到大家专注的读书情形,我知道你们一定读进去了.是课文内容给了你们深刻的印象,还是课文语言深深地打动了你们的心呢 谁愿意谈谈自己的想法

(1)交流感受.从语言和情感两方面讨论喜欢珍珠鸟的原因.

(2)在学生交流以后再进行第二次批注.

三,交流收获

在今天这堂课上,你最大的收获是什么

四,作业

1.练习写生字.

2.找出细腻地描写珍珠鸟可爱的句子抄写下来.

第二课时

一,复习导入

复习生字,词,回忆课文主要内容.

师:你们还记得课文最后作者写下的感受吗

(出示小黑板)”信赖,往往创造出美好的境界.”

齐读句子.

师:让我们再次走进这美好的境界吧!

二,理解课文,感知小鸟形象

1.”信赖”是什么意思,你认为是谁信赖谁

2.这是一只怎样的小鸟 你是从文章哪个地方看出来的,要找出根据,说明理由.

出示:这是一只的小鸟.

可爱的:重点落实到第7段,指导朗读.

调皮的:描写的段落较多,抓住重点词句,只要学生言之有理就行.

不怕人的:抓住课文前面说的”这是一种怕人的鸟”,和课文具体从哪儿写出它的不怕人,让学生理解感悟.

……

根据学生的回答,抓住重点词句引导学生理解课文.

三,融情入境,感受美好境界

1.过渡:就是这可爱的小家伙与作者共同创造了一个美好的境界,你能从文中找到这美好的境界吗 (学生朗读课文第15段)

2.为什么说这个情景就是一个美好的境界呢

3.如果请你用一个词或一句话给这温馨的画面加个题目,你会写上什么

4.小家伙睡得好熟哇!还不停地咂嘴,大概在做梦呢!它的梦一定也很美很美,它会梦到什么呢

5.讨论:小鸟从一开始就不怕人吗它是怎样一点一点发生变化的

四,重点感悟,升华感情

1.过渡:看着这可爱的小家伙,作者流泻出自己的感受:(齐读)信赖,往往能创造出美好的境界.

你能理解作者这时的感受吗 为什么说信赖就能创造出美好的境界呢

2.信赖是一种尊重,是一份宽容,是一片关爱.只要心中充满爱,美好的境界将随处可见.

你见到过这样的美好境界吗 结合生活实际谈一谈.

五,总结

尊重,宽容与关爱是信赖的基础,而信赖往往可以创造出美好的境界.人与人之间多一些信赖,我们的世界将变得更加美好.

六,再读课文,试背段落