苏教版：《长江之歌》教学设计

一、教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、掌握生字词，理解重点词语的意思。

3、通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。

二、教材说明：

这首诗是电视系列片《话说长江》主题歌歌词。作者以雄浑的气势，赞颂了长江的宏伟、壮观，以真切的情感表达了对长江的热爱、依恋之情。全诗共分两部分。第一部分即第一小节，写长江的源远流长，宏伟博大，多姿多彩；第二部分即第二小节，写长江的古老悠久，气势磅礴，力量无穷。

本课的教学重点在指导朗读，引导学生运用多种形式反复吟诵，联系上下文细细玩味，尤其是领悟文中两次出现的诗句"我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀"的深刻含义。

三、教学时间：一课时

四、教学步骤：

（一）、导入新课，激发兴趣。

1、同学们，今天我们学习一首赞美长江的诗歌。（板书：长江之歌）

2、出示地图，指出长江的位置和所流经的地方。

3、播放有关长江的图片，请同学们自由说说心里的感受。

如：宏伟壮观、波澜壮阔、山高峡陡、气势磅礴

4、放录音：我们一起来欣赏《长江之歌》，体会歌词表达的思想感情。

（二）、初读课文

1、自读课文，画出不认识、不理解的字词。

2、检查初学效果。

（1）出示词语：

乳汁 哺育 挽起 荡涤 尘埃 灌溉 奔去 各奔东西

（2）指名逐词读，指点学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面区分加点字读音的异同。

（3）理解下列词语的意思：

丰采：美好的仪表举止。

依恋：留恋，舍不得离开。

荡涤：洗涤。

尘埃：尘土。

磅礴：气势盛大。

灌溉：把水输送到田里。

3、各自轻声试读课文。

4、分节指名朗读课文。教师相机指点。

5、四人小组自由读课文，讨论：哪些地方读懂了？互相交流。

（三）重点突破

预设生成性问题

默读第1节，思考：

为什么说长江是无穷的源泉？

（"雪山"在祖国的最西部，"东海"在祖国的最东部，长江能从祖国的最西部走来，向祖国的最东部奔去，说明她源泉是无穷的。）（2）为什么说长江有母亲的情怀？

"哺育各族儿女"：只有母亲才会哺育儿女，在这里把长江看作了母亲，而且长江哺育的是各族儿女，可见这位母亲的胸怀是多么的宽阔。

"你用健美的臂膀，挽起高山大海"：这里又把长江拟人化了，长江很长，它就像母亲伸长那健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海拉在手里，让它们紧密联系在一起，永不分离。

四人小组讨论：从哪些地方看出长江是无穷的源泉？

从哪些地方看出长江有母亲的情怀？

精读第2节，思考：

（1）从哪些地方看出长江是无穷的源泉？

交流：

（"远古"是指很遥远的古代，长江从远古走来，向未来奔去，时间跨度很大，长江永远不会停息，所以说它是无穷的源泉。）

（"灌溉花的国土"：祖国的领土那么大，长江能将它们一起灌溉，所以说它是"无穷的源泉"。

"推动新的时代"：长江能推动时代的发展，力量是无穷的。）

（2）从哪些地方看出长江具有母亲的情怀？

（"你用纯洁的清流，灌溉花的国土"：母爱是纯洁的、神圣的，长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。

"你用磅礴的力量，推动新的时代"：母亲的力量是巨大的，长江就像母亲一样，对新时代的发展起着不可估量的作用。）

（3）师引读：所以，"我们--赞美长江……"

（四）、拓展训练

1、同学们，作者从空间和时间上歌颂了长江，学完了这首诗，你们有什么感想呢？

2、你还知道哪些赞美长江的诗句吗？试说说看。

王维的《汉江临眺》：

a、楚塞三湘接，荆门九派通。江流天地外，山色有无中。郡邑浮前浦，波澜 动远空。襄阳好风日，留醉与山翁。

b、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》故人西辞黄鹤楼, 烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽, 惟见长江天际流。

c、滚滚长江东逝水,浪花淘尽英雄

d、李白《渡荆门送别》渡远荆门外， 来从楚国游。 山随平野尽， 江入大荒流。

月下飞天镜， 云生结海楼。 仍怜故乡水， 万里送行舟

e、无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来"(杜甫《登高》)

3、你知道我们的母亲河面临着哪些危害吗？

污染、乱捕滥伐、航运太繁、水土流失

（五）、教师总结

是啊，长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩；长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。让我们以饱满的热情去赞美长江，保护长江，来表达我们对这位伟大母亲的依恋之情吧！

作业

1.背诵全文。

2.将相关诗句整理到日记本上。