人教新课标六上：《用心灵去倾听》教学设计

【设计意图】

阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。要将时间还给学生，把课堂的主动权还给学生，珍视学生的感受、理解，让学生在主动、积极的思维和情感活动中感悟、思考，走进文本，获得思想启迪。

【教学目标】

1、理解课文内容，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。体会“我”对苏珊的深切怀念之情。

2、领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。

【教学重难点】理解课文内容，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。体会“我”对苏珊的深切怀念之情。

【教学难点】领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。

【教学准备】课件、歌曲《朋友》，搜集与课文内容有关的资料。

【教学课时】一课时

【教学流程】

一、揭题解题，激发兴趣

（一）出示课题，学生齐读课题：用心灵去倾听

（二）读题后你最想知道什么？（谁用心灵去倾听？都倾听了哪些话？怎样才能用心灵去倾听的？……）

二、初读课文，质疑解疑

（一）请同学们大声朗读课文，注意把课文读通顺、读正确，读得不通顺的地方做个记号，再读一遍。

（二）读了课文，你都知道了什么？（针对揭题时的问题回答，解决简单的问题，了解“我”与苏珊的交往过程）

三、研读课文，感悟交流

（一）再细细读课文，文中哪些内容让自己感动，把感动自己的语句画下来。

（二）小组交流让你感动的地方。

（三）集体交流最受感动的地方。

预设1：我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。

探讨“我”为什么“放声大哭”？

预设2：小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。

（1）抓住“总是”、“一遍又一遍”理解苏珊就像一位母亲一样。在一次次心与心的交流中，两个人的心走在了一起，结成了母子般的情谊。

（2）说话练习，情景再现。

我问：苏珊耐心地解释：

（3）反复诵读，感受苏珊对我的关爱。

预设3：知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。

（1）理解苏珊都想了什么？为什么说到另一个世界去歌唱？不是欺骗我吗？

（2）出示苏珊的留言：汤米，我要到另一个世界去歌唱。

讨论：苏珊为什么要留言？你怎么理解她的留言内容？（怕我伤心、难过；要我乐观对待生活……）

（3）想象：苏珊在写留言前会想些什么？

小练笔：就要离开了，苏珊想：____________________

（4）交流练笔 。

预设4：但我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的。

（1）“谋面”的意思是什么？

（2）理解“如同我第二个母亲”，学生交流谈感受。

（3）接线员的工作是非常繁忙的，面对我的求助，如果换了其他人，可能会怎样做？（不予理睬、粗暴打断……）苏珊却不是这样，面对一个从未谋面的小孩，她付出了母亲般的爱心。

（4）感情齐读句子。

预设5：“你够得着冰箱里的冰块吗？”小精灵用悦耳的声音问我。然后她让我把冰块倒进厨房的水槽里，再拿起一块放到受伤的手指上。

转诉苏珊叫我拿冰块，怎样敷伤口的情景。感情朗读。

预设6：电话里传来了我熟悉的声音，我说：“苏珊？你能告诉我‘修理’这个词怎么拼写吗？她沉默了一会儿，说：“我希望你的手指已经好了。”我们一起大笑起来。

抓住“沉默了一会儿”理解并朗读。

（四）用自己的语言说说你心中的苏珊。

师小结：苏珊是一名普通的工作人员，工作中一丝不苟，尽心尽力做好服务工作。苏珊像母亲不仅用心灵倾听，更用心与孩子交流，抚慰孩子幼小的心灵，做孩子健康成长的心灵守护神。

四、拓展阅读，升华感情

（一）拓展阅读

苏珊虽然永远地走了，但是她不论何时何地，都会将“歌唱”进行到底。正如卢梭说的：

你爱别人，别人就会爱你，你帮助别人，别人就会帮助你，你待他情如手足，他对你就会亲如兄弟。（出示，齐读）

（二）写话诉情

是呀，“帮助别人就是自己享受幸福”！学了这篇课文，你心中一定有许多的话想说，请用一句话把你此时的感受写下来。（播放歌曲《朋友》）

五、总结全文，深化情感

（一）同学们，让我们再次读课题，齐读：用心灵去倾听。

一根电话线让我们心灵相通，有一首歌写得好（课件出示）：

接受我的关怀，期待你的笑容!“人”字的结构就是相互支撑!走进我们的视野，从此不再陌生，人类的面孔就是爱的表情!告诉你一个发现，你和我都会感动，世界很小，是个家庭!

（二）同学们，让我们用爱心去对待生活，让爱在我们的心灵深处扎根！

六、课外作业

（一）利用双休日时间，就近观察车站或医院问讯处，了解问讯处的服务时间与服务内容，并就感兴趣的内容与问讯处工作人员交流。

（二）了解声讯台，在家长帮助下辨别良莠，正确利用现代化信息渠道。

板书设计：

12、用心灵去倾听

真情帮助

苏珊 ——————————“我”

享受幸福