语文A版:《神奇的鸟岛》教学设计

教具准备：鸟的图片、录像资料、投影

教学过程：

一、准备：

教师播放声音资料（鸟鸣），导语激趣：

听，群鸟在欢唱，这不禁让我们想起了那——神奇的鸟岛。此时此刻，你又想到了哪些神奇的场景呢？

自由发言，教师板书：鸟多群鸟应敌

二、深入理解课文

（一）体会鸟多，有感情朗读，背诵第二自然段。

1、导：两种不同的场景，将会给我们带来不同的感受，现在就让我们随着作者的脚步一起踏上鸟岛，先去看一看鸟多得让人眼花缭乱的神奇场景。

读一读第二自然段，想想作者都看到哪里的鸟多？

自由轻声读，标划，回答

板书：天空中岛上湖水里

2、学法提示：

鸟真的像作者描述的那样多吗？我们得好好体会体会，说说看，你准备怎样做？

学生自由发言，教师根据学生的发言情况进行适当调整补充（播放学法提示的课件）

大家的方法不错，（老师再给你个建议……）下面就开始施展你们的本领，好好去体会天空中的鸟是怎样的多吧。

3、学生自读课文，进行标画批注。

4、交流汇报

理解内容的指导：

1、颜色多

想象鸟多的场景抓住重点语句进行：播放课件（随机，根据学生的回答情况，适当点拨，指导朗读）

2、数量多：个别学生体会后读，大家评议，集体读

3、种类多：自由读，读出情感，根据图片加深对语言的体会（用文中语言描绘所看到的图片）

4、整体感知：

大家在说、读过程中的体会真可谓是淋漓尽致啊！你想不想亲眼目睹一下群鸟起飞的壮观场面？

提问：此时此刻你最想说什么呢？（自由发言）

引导朗读或背诵：那我们就带着惊叹，带着愉悦再去看看我们的鸟朋友，好吗？

学生朗读或者背诵

5、写法探究：

我刚才发现某同学几乎把这部分内容都背下来了，你能告诉大家你是怎样背的吗？（看板书内容）

追问：从写法上你得到了什么启示？（我们在描绘一个事物的时候，也可以从不同方面抓住颜色、数量、样子、来进行具体的描述）

教师补充：注意运用一些恰当的手法——比如赋予人的动作神情，还可以运用一些形象生动的词语

（二）阅读“鸟岛保卫战”

1、初步感知内容

过渡：这么多的鸟生活在岛上，能和睦共处已经够神奇的了，更为神奇的是，当有外敌入侵时，十余万只鸟居然能群起迎战，同心应敌，快读一读第四自然段，之后说说你感受到了什么？

2、讲故事：

导语：你准备怎样把故事讲好？

提示：添加身体语言（动作）、语气中表现场面的紧张

练习讲故事：独立，交流

个别讲故事，评议（紧紧围绕语言的体味……例如：我觉得他在讲群鸟围攻黑鹰时动作加得好，让我们真正体会到了鸟群同心协力和敌人作战的场面。）

师：受大家的感染我也想讲这个故事，老师权且作为入侵你们领地的黑鹰，你们做誓死保卫领土的鸟岛战士，（教师做引领）我们一起来讲述怎样。

（三）小结

导语：多么惊心动魄的场面啊，此时此刻，你还想说些什么呢？

学生自由发言（对鸟的钦佩之情、对自然的热爱之情，探求自然的热望）

三、学习总结

鸟岛又恢复了往日和平的景象，回想我们体味鸟们的和睦共处，团结一心共御外敌的情景，除了感受到自然的神奇，你是不是还有其他的收获？

学生关于学习方面的体验

你们高涨的学习热情感染了我，我想说，学习是无止境的，只有掌握了本领才能真正做到：海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。衷心希望你们不断积累，运用所学，取得长足进步。

教学目标：

1、理解鸟岛神奇的所在，进而体会自然的神奇奥妙。

2、激发学生热爱自然的情感和探索自然的情趣。

3、体会描写“鸟多”时的写法，以及结构安排，为仿写作准备。

4、在深入理解的基础上有感情朗读课文，背诵第二自然段。

5、能讲故事——《鸟岛保卫战》给大家听。

教学重点：深入理解，有感情朗读。