人教新课标六上：《老人与海鸥》教学设计

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一、教学目标

第一课时目标

1. 正确流利的读好词语，理解“抑扬顿挫”等词语的意思。

2. 练习用较快的速度阅读课文，培养学生概括和提取信息的能力。

3. 正确、流利地朗读课文，把握文章的主要内容和结构。

第二课时目标

1. 有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。

2. 学习如何把人与动物之间真挚感情真实、具体地表达出来的方法：细节描写——运用语言、动作表达情感。

3. 培养学生记笔记的能力。

二、教学重点：

有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。

三、教学难点：学习如何把人与动物之间真挚感情真实、具体地表达出来的方法：细节描写——运用语言、动作表达情感。

四、教学过程：

（一）复习词语

（二）整体感知，理清文脉

1.把握文章结构：根据题目《老人与海鸥》，给文章分两段。

2.抓情节概括文章的主要内容：

1找出主要情节：喂、唤、谈、忆

2串联情节，概括主要内容。

（三）深入学文，体会文本内涵

1.初识作家，资料引入

（1）出示本文作家邓启耀的话：我真的相信天下万物本是同根同心，相信冥冥中有一种共通的语言……

（2）初步理解这句话的含义。

2.整体感知，在提取信息中初步感受情感

（1）提取信息，把握文本情感基调：作者在写这篇文章时，字里行间散落着一些老人与海鸥关系的词语？请你浏览课文，把这些词语画出来，作者表达一种什么样的情感呢？（亲情）

（2）提出问题：最让你觉得震撼的、意想不到的是哪部分内容？（海鸥送老人）

（3）引导学生概括海鸥的举动

（4）探求原因：默读课文，画出老人对海鸥就像亲人一样的句子。想一想如果让你在喂、唤、忆前加上一个词语，你想加什么词语才能传递出这份亲情？把这几个词语写在你的笔记本上。

3.深读课文，在思维提升中体会情感

（1）体会老人对海鸥的情感

喂鸥部分

1在喂海鸥这部分内容中，你加的是哪个词语传递出了老人对海鸥的这份亲情？（小心、细心）喂

2指导朗读

3联系上下文感受

他背已经驼了，穿一身褪色的过时的布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。朋友告诉我，这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。

4联系资料体会

老人是昆明化工厂的一个退休工人，真名叫吴庆恒。1995年每月才拿308元的退休工资。一个馒头、一碗稀饭、一点咸菜，就是他的一顿美餐。他抽两毛多钱买一包的金沙江烟。他从来舍不得坐5毛钱的公交车，无论到哪儿，无论有多远，他都坚持走路；而每次出门，他都背一个破布包，为的是沿途捡拾干树枝和煤渣拿回家当燃料……邻居问他为什么这么抠门儿，他笑笑说：“来年红嘴鸥还会来，而且会来得更多，不积攒点钱，我怕养不起它们呢。”据说，吴庆恒病逝后，人们清点他的遗物，最值钱的只有六个鸡蛋，而那是他准备给海鸥的饼干丁配料。

5思维提升

（小心）喂——（倾心、无私）喂

6再次指导朗读

唤鸥部分——以读代讲

1在这部分内容中，老人怎样地呼唤让你感受到这种亲人情呢？你们填的是？（亲昵）唤

2指导朗读

3重点指导“抑扬顿挫”

思维提升

（亲昵）唤——（诚心）唤

忆鸥部分——略讲

在老人谈海鸥这部分内容中，老人又流露出了怎样的情感呢？

思维提升：单一情感——多种情感