人教新课标六上：《月光曲》教学设计

一、教学目标

1、学会谱写、幽静、波光粼粼等词语，有感情地朗读课文，背诵第9自然段。

2、体会句子的优美，感受《月光曲》的美妙。

3、了解《月光曲》的创作过程，体会贝多芬同情穷苦人民的优秀品质。

4、品读并欣赏《月光曲》，感受音乐的魅力。

三、教学重难点

1、重点：了解《月光曲》的创作过程，理解贝多芬关心穷人的品质。

2、难点：欣赏优美的句子，感受音乐的魅力。

四、教法学法

小组合作、创设情境、激发兴趣、表演朗读法。

五、教具准备

多媒体课件

教学过程

课前准备：请学生唱自己喜欢的歌曲。

一、激趣导入，揭示课题。

1、谈话：刚才听了同学们优美动听的歌声，老师很喜欢。我们今天要学习的这篇课文就与音乐有关，相信同学们也一定会喜欢的。

2、揭题，读题：月 光 曲

3、质疑：同学读了课题你知道了或者想知道什么？〈指名回答〉

〈这是一首曲子，和月光有关等〉

4、激趣：同学们想听吗？

〈播放《月光曲》，学生欣赏。〉

5、简介作者，引入学文。

（1）、你们知道这首曲子是谁创作的吗？（贝多芬）

（2）、请同学们仔细听老师的介绍，看看能从中提取什么信息？

两百年前，德国有个著名的音乐家叫贝多芬，他一生谱写了许多著名的曲子，其中有一首著名的钢琴曲叫《月光曲》，传说是这样谱成的。

（3）、“传说”说明是民间流传的，那我们就一起来欣赏一下这个美妙的传说吧，看看《月光曲》是怎样谱成的，了吗？

二、初读课文，了解课文内容。

1、选择自己喜欢的方式，自由读文。

要求：读准字音，读通课文，想想《月光曲》是怎样谱成的？

2、检查自学，指名说说课文内容。

3、师归纳：

课文讲了贝多芬听见穷兄妹俩对音乐的喜爱，借着清幽的月光，创作《月光曲》的事情。

4、情景创设：

在莱茵河畔幽静的小路上散步，他听到了断断续续的钢琴声，而且弹的正是他的曲子。这时他很好奇，于是就走近茅屋。

三、了解《月光曲》的创作过程，探究课文。

1、激趣，引导学生了作贝多芬解创灵感的来源。

2、请学生齐读第三自然段，了解创作背景。

（1）质疑：兄妹俩说了些什么呢？

（2）指名读句，再分男女同学读。

（3）你从他们谈话中听出了什么？妹妹真的只是随便说说罢了吗？

（哥哥关心妹妹，妹妹体谅哥哥，他们互相关心。）

（4）小结：这个时候，贝多芬被什么打动了？

（兄妹俩对音乐的热爱，穷兄妹俩互相关心的情景所打动了。）

3、创设情境，引入思考。

（1）启发：于是，他按起琴键来，优美的音乐声在茅屋里想起。琴声到底有多优美呢？你能从哪些句子看出来？

（2）指导朗读，出示句子。

①读出盲姑娘的激动，对贝多芬的崇拜来。

②“您”读懂了什么？（对贝多芬的尊重、崇拜。）

4、过渡：这时，一阵风把蜡烛吹灭了，月光照了进来，屋子里显得格外的清幽，看着身边的互相关爱、热爱音乐的穷兄妹俩，贝多芬心潮腾涌，情不自禁地按起了琴键。

四、欣赏《月光曲》，品读“月光曲”。

1、引入小组学习：贝多芬弹的什么呢？请大家在小组内品读第9自然段。

要求：（1）用横线标出联想的句子。波浪线标出现实描写的句子。

（2）读一读，谈谈你读句子后的感受。

2、交流。

（1）指名读联想的句子。谈体会，感受音乐的美妙！（由轻缓、柔和、激荡、激越 ------- ）

（2）让我们一起来感受一下月光曲的美妙，同学们一起来读描写月光曲的句子。（配乐）

（3）现实描写的句子是什么？盲姑娘眼睛为什么睁得大大的？

3、小结：兄妹俩被美妙的琴声陶醉了，贝多芬也很激动，从哪些句子看出来？（他飞奔回客店，花了一夜工夫把这首曲子写一下来。）

五、总结课堂，升华感情

1、学习了这美好的传说，你有什么收获？

（1）艺术来源于生活，生活能创造艺术。

（2）丰富的想象，优美的文字能让我们的文章更加充实。

（3）贝多芬关心穷苦人民，他有一句名言：“我的音乐只应当为穷苦人造福。如果我做到了这一点该是多么幸福的。”

六、作业：

1、背诵第九自然段

2、找其它“身残志坚”的故事来读一读。

七、板书设计：

26 月光曲

贝多芬：同情穷人

穷兄妹：热爱音乐 互相关爱

《月光曲》

清幽的月光