北师大版六上：《我的伯父鲁迅先生》教学设计

一、教学目标

1、能正、确流、利有感情的朗读课文。

2、培养学生搜集处理信息和合作学习的能力，学习文章的写作方法。

3、感受童真童趣的美好，体会作者对花脸的喜爱，对英雄的仰慕。

二、教学重点难点

重点：体会作者对花脸的喜爱，对英雄的仰慕。

难点：学习文章的写作方法，善于从生活中总结经验。

三、教具：课件、搜集关公的资料。

四、教学过程

1、课前交流

师：谁想给大家说说过年的时候你喜欢玩什么？可有一个孩子却独爱戴花脸，他是谁呢？（冯骥才）这节课我们要学习的就是他写他小时候的一篇散文《花脸》（上课）

2、板书课题：花脸 （齐读）

师：课文中花脸是指类似京剧里净角脸谱的面具。

一、预习探究

师：速读课文，想想课文围绕花脸写了哪几件事？

二、合作交流

1、同学们预习的怎样，谁能来读读这些生词：（出示课件）指名认读。

俨然 克制 艳羡 轧制 渗胶 哧溜

水渍 勒着点 狼狈而逃 咄咄逼人

2、课文围绕花脸写了哪几件事 ？（出示课件，指名填空，师板书，出示课件）

买花脸 戴花脸 演花脸 因花脸闯祸 年后受罚

师：了解这篇文章主要内容，我们的方法是：先抓文章的主线花脸，然后围绕主线拟定小标题，再把小标题串联起来，就是这篇文章的主要内容了。

三、品读体验

1、课文里的花脸什么样？浏览课文找一找。

2、从这些描写可见这个花脸是谁？关公是谁？谁知道他的故事（指名交流）

师：了解了关公，相信你能更好的体会作者的感情。

3、作者喜欢花脸吗，哪些描写体现了作者喜欢花脸，读2——9自然段，画出这样的句子。

4、小组合作学习这6个句子，讨论作者当时是怎样的心情或心理。用读或演的方式表达出自己的体会。

5、交流：在别的同学起来说时大家要注意倾听，想想还有什么要补充的或不同的想法。谁想和他比一比。

6、他在表演时都怎样做？（生说）

过渡：他为什么这么喜欢花脸。（生说）就这样他每天都乐此不疲，对于花脸的喜爱，已经到了忘我的境界，谁知乐极生悲，究竟发生了什么事情？

5、自由读11自然段，谁能用简单的语言告诉大家？（指名：他在又一次表演时，打碎了一只祖传的乾隆官窑百蝶瓶）

（1）当时什么样，谁来读一读，其他同学想想:当时的场面简直可以用哪个词来形容？（鸡飞狗跳、一片狼藉、惨不忍睹）

（2）作者此时怎样？从中体会到什么？带着你的感受再来读暴风雨即将来临的场面及作者的表现。（指名读，齐读）

（3）看到自己闯了祸，作者战战兢兢，害怕极了，等着爸爸惩罚他。他到底受到惩罚了吗？什么时候受到惩罚了？

（4）速读17自然段。说说从中读懂了什么？为什么当时没惩罚？

（5）正所谓“吃一堑长一智”从这件事我悟到一个祖传的经验：……（出示课件，生齐读）

（6）“这便是所有孩子都盼望过年的更深一层的缘故。”能找到与这句相呼应的句子吗？首尾呼应能使文章浑然一体。我们可以学着用这种写法。

（7）自由度最后一句话，说说你是怎样理解的。（自由是相对的，不能太放肆。）

四、拓展延伸

1、美读课文中描写精彩的部分

2、作者从这件事悟出一个经验，在生活中，你从哪件事悟出什么经验？也来写一些。