人教新课标六上：《穷人》教学设计

时间9、29教师方伟峰班级六一课时第一课时

教学内容（题目）9、穷人

教学目标1、学习本课的生字词，读准字音。

2、速读课文，说说课文讲了一件什么事。

3、默读课文，体会桑娜一家的悲惨生活和美好心灵。

教学重难点重点：通过环境描写、心理描写等句子来体会桑娜家的贫穷和富有。

难点：体会桑娜一家的悲惨生活和美好心灵。

教学过程

一、知人论世，认识作者

同学们，俄国有一位伟大的作家列夫·托尔斯泰，他出身贵族，但非常同情穷苦人民，今天我们主要学习的这篇课文，就是他写的反映穷苦人民的苦难和美好心灵的文章。

板书：《穷人》。

谁来向我们介绍一下列夫·托尔斯泰？

他的代表作《复活》、《安娜·卡列尼娜》等等，大家都可以找来看看。

二、检查生词，读准字音

开火车带读生字词

三、初读课文，整体感知。

问：课文主要讲了一件什么事？

先读课文，再同桌说一说，最后指名说。

四、再读课文，体会描写

通过刚才的读文，我们知道了课文中的“穷人”具体指的是谁？

渔夫和桑娜

课文的哪些描写让你体会到他们的“穷”呢？

默读课文：先找到相关的句子划记下来，把自己的想法批注在旁边。然后小组内交流，再指名汇报。

学生自由汇报，老师相机指导朗读。

刚才，同学们从各个方面体会到了“穷”。

1、从屋内装饰体会到穷，学生读句子：古老的钟发哑地……

2、从吃穿看出穷。

3、从渔夫和桑娜的忙碌体会到他们的穷苦。

4、从环境的描写中也能体会到他们的穷。

五、小组合作，明辨“穷”、“富”

这一切，都让我们感受到渔夫和桑娜的生活是如此悲惨，他们真就这么穷吗？

也有人认为他们是“富人”，你同意这种观点吗？小组商量讨论，去文中找答案。

1、勤劳能干，屋内收拾得干净，舒适。

2、照顾别人，善良。

3、收养孤儿，美好心灵。

六、桑娜家的生活已经是非常艰难了，她为什么还要抱回西蒙的两个孤儿呢？

课文的哪几个自然段告诉了我们原因？（3--7）

小组内读，联系课文内容，完成说话练习。

桑娜如果不抱回两个孤儿，----------

桑娜如果抱回两个孤儿，----------

桑娜想，与其-----，不如-----，宁可-----，也要-----。

现在，谁能说说桑娜是个什么样的人？

七、小结归纳，铺垫下文

桑娜宁可自己吃再多的苦，也要抱回两个孤儿，虽然在物质生活上，她是一个穷人，可在精神世界里，她是一个最富有的人。课文的后半部分引用了大量人物对话和心理活动的句子，这些跟体现桑娜和渔夫的品质又有什么关系呢？我们把这个问题留待课后思考，下节课再来探讨。

八、课堂积累

抄写描写环境的句子。

家庭作业课文的后半部分引用了大量人物对话和心理活动的句子，这些跟体现桑娜和渔夫的品质又有什么关系呢？我们把这个问题留待课后思考，下节课再来探讨。

板书设计 9 、穷人

穷 富

生活悲惨 心灵美好