湘教版五年级下：《短文两篇》教学设计

22．《短文两篇》

第一课时

教学目标

1.认读本课的6个生字，理解、积累本课的新词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.读懂课文内容，体会动物伟大的母爱。

4.体会两篇短文的表达方法。

教学重难点

读懂课文内容，体会动物伟大的母爱。

教学准备

课件

教学过程

一、情境导入

1.老师讲故事，学生听故事，谈体会

一次空难，一对父母将自己的双臂张开，把孩子护在身体之下，结果父母双亡，而孩子安然无恙。

2.揭示课题

人有此情，动物也有此情，今天我们将去感受动物母性的伟大。

二、初读课文

1.自读课文，读准字音，读通句子，了解故事大意。

2.检查生字认读情况。

3.教师配乐读两篇短文中的精彩感人语段。

《母牛》:“牛的主人寻来了……人们看到了母子眼中的泪水”

《雕像》:“原来，慈爱的鸟妈妈本能地知道……用自己的翅膀为它们撑起了保护伞。”

4.男女生读这些句子。

5.齐读课文，说说两篇短文的共同主题是什么？（母爱）

6.两篇短文相同的主题在表达方式上有什么不同？

三、合作探究学习《母牛》

1.用自己的话概括文章的主要内容。

2.用一个词或句子概括母牛在你心中的形象。

3.说说你是通过哪些句子感受到母牛的形象的。

4.画出文中描写母牛拦路索水的情形的句子。

（1）“老牛沉默地立在车前……也不肯挪动半步。”

（2）“双方依然僵持着。”

（3）“可老牛不为所动。”

（4）“老牛的凄厉哞叫……显得分外悲壮。”

5.老牛得到水后又是怎样的情形？

（1）“仰天长哞，似乎在呼唤什么。”

（2）“受伤的老牛慈爱地看着小牛贪婪地喝完水……眼中的泪水。”

（3）“没等主人吆喝……慢慢地往回走。”

6.文章除了对老牛进行了直接描写外，还有一些侧面描写表现母牛的倔强，找出相关句子。

（人们前后的表现。）

7.母牛为什么要这样做？它的倔强实际上是一种什么的表现？

四、小节

课文是通过叙述与直接描写、间接描写相结合的表达方式啦展现母牛的母爱的。

板书设计

拦路索水

仰天长哞 伟大的母性

看小牛喝水

作业布置

第二课时

教学目标

体会动物伟大的母爱

教学重难点

体会两篇短文的表达方法

教学准备

教学过程

一、快速读文，了解内容

1.找出课文中让人感动的句子读一读，谈谈自己的感受。

“它微微张开焦枯的翅膀，像一尊雕像。”

“护林员感到有些惊奇……却没有烧伤的痕迹。”

“当火苗窜上来灼伤它的身体时……保护着翅膀低下的孩子们。”

2.从句子中感受到鸟妈妈怎样的形象？

3.是什么力量让鸟妈妈这样勇敢，不怕牺牲？

二、体会两文在表达方法上的不同

《母牛》一文是按故事情节的推进来叙述的。拦路索水——小牛喝水——牛往回走。

《雕像》一文先设置悬念——母鸟死了，而雏鸟却没有烧伤的痕迹，然后解释悬念——母鸟用自己的翅膀为它们撑起了保护伞。

三、两文给我们的启示

动物也有浓浓的亲情，我们人类应该爱护动物、保护动物。

四、总结全文

板书设计

微微张开

鸟妈妈勇敢 坚定匍匐

一动不动

作业布置