《火星--地球的“孪生兄弟”》教案

一、教学内容：

学习课文1——5自然段。通过辅助资料，读懂课文，了解火星与地球有许多相似，以及火星上水的来源。

二、教学目标：

1、认知目标：

正确、流利、清楚地朗读课文。学会本课4个生字，理解由生字组成的词语。

2、技能目标：

（1）能感受科学说明文用语的准确。

（2）在探究式的学习中，学会浏览、整理、加工信息，拓展理解课文的背景内容，增强自身的信息素养及语言组织、表达能力。

3、情感目标：

凭借课文中具体的语言材料及老师提供的相关资料，激发学生热爱科学、乐于探索宇宙奥秘的情感。

三、教学重点：理解课文内容，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”。

四、教学过程：

（一）创设情境，导入新课 （板书：从“火星——地球——孪生兄弟”）

1、同学们，上课前让我们一起来欣赏几张美丽的图片，好吗？

浩瀚的宇宙是个神秘的世界，太阳的光和热与昼夜交替，满天星斗的旋转循回，流星的出没，日月食的奇迹，彗星的来临，一切都是那么神奇。我们的家园地球就是宇宙中的一员，人们在这里繁衍生息。（出示地球（图）。）（板书：地球）

但人类一直向往拥有新的家园，为此，科学家进行了执着的宇宙探索，终于发现了一颗与地球生态极其相似的星球，它就是火星。出示 火星 图 （板书：火星）科学家们还形象地把火星和地球称为“孪生兄弟” （板书：孪生兄弟）

2、今天，我们就来学习一篇介绍火星的科普性文章。（补全课题）齐读课题

（二）探究交流。

1、学习第1自然段。

（1）为什么称火星和地球是“孪生兄弟”呢？请大家打开书快速阅读课文第一自然段，找找这两兄弟到底像在哪里。（电脑出示第一自然段）

（2）指名学生说。 （出示：同样……同样……同样……甚至……）

（3）能不能用你们的朗读让我们一下子听清他俩的相同之处。

自己试着读一读。指名读。

（4）你们不觉得这些都很神奇吗？能把他们的相似处的神奇读出来吗？好，一起读。

（5）同学们，你们瞧，这段话中，连用了四个“同样”，这样结构整齐，意思相近的句子叫？（排比句）。从这组排比中你看出了什么？（火星和地球的相似点多）

2、学习第2自然段

（1）过渡：正因为火星和地球有这么多相似点，科学家们从科学研究的角度出发“推测得出什么结论”？（火星和地球上都有水）这有事实依据吗？

（2）学习第二自然段，说说理由。（板书：干涸河床 钻孔试验）

（3）要简单介绍水和生命的关系：水是生命之源，有了水就构成了生命的可能。 （ 为下文只学习水，而不学习有生命打好铺垫。）

3、火星上的水是怎么来的？

（1）初读：

①轻声读读3—5自然段，先自己思考一下。火星上的水有几种来源？（2）哪两种呢？同桌合作完成下表。（出示表格）

火星上水的来源

第一种来源 第二种来源

②指名说，老师相机小结并出示板书：这两种一种来自火星外部，一种来自火星自身。 板书：

水的来源：火星外部：

彗星、陨石碰撞

火山爆发

火星内部：矿物

③评价：读书要善于抓住关键词语，提炼出重要信息。

（2）精读：

①可是课文中好象和你们说的不一样啊！课文中是这样说的 出示：

也许是持续了数亿年的彗星和陨石风暴，给兄弟俩送去了最初的水。

与地球一样，火星上的水可能还有另外一种来源。（男生读这一句，女生读第二句。）

②为什么要加上“也许”和“可能”呢？（这就是科学，科学的用词一定是准确、严谨的， 没有证据进行充足的证明时，就不能用肯定的语言来表述。关于火星上水是怎么来的这个过程只是科学家根据现有的资料作出的推测。）、

③文中还有一个这样的词——推断，我们来看这样两句话。（出示句子）

难怪，人们把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，并由此推测，火星也和地球一样有水和生命存在。

科学家研究分析了火星的照片资料，发现火星上有干涸的河床，该河床宽达上百千米，远胜过今天地球上的亚马孙河。2004年3月以后，人类通过对火星岩石的钻孔分析，进一步证实了火星上曾经有水的推断。

读读这两段话，想想这两个词分别是什么意思？老师相机指导：

（推测：根据事实想象。这里由什么想象出什么？由火星和地球有许多相似之处想到火星可能也和地球一样有水和生命的存在。

推断：根据事实得出结论。再读读这段话，这里又是根据什么得出了怎样的结论呢？由干涸的河床和岩石钻孔分析推测并且断定地球上曾经有水。）

如果这两个词语互换，行吗？

我们来看这样一个语境：

推测 推断

科曼博士在分析了火星山谷地表的基础上，做出了这样一个（ ）：火星很早以前仍然是水的世界，但不一定温暖。

火星上曾经有大量水的存在，科学家由此（ ）火星上也可能有生命存在。

7、科学是最严谨的，正如科学家竺可桢所说：“搞科学研究，不能使用‘大概’、‘也许’这类字眼。”

正是有了照片资料和数据分析等科学证据，科学家们才能从推测走向——推断。

三、归纳小结，拓展延伸

1、课堂练习 文章内容的回顾

让我们再来看看这些来自火星的图片吧，望着它们，你仿佛看到了听到了40多亿年前，一幕幕怎样的情景？（想象说话）我的眼前仿佛 ，我的耳畔仿佛 。

2、补充阅读一些火星的材料，你还知道了火星的什么？

3、归纳小结

通过今天的学习，我们看到在创造生命的历程中，火星、地球兄弟俩原本是站在同一起跑线上，他们几乎同时诞生，也都拥有能孕育生命的水资源，所以人们称——（再读课题），但后来他们的命运却是截然相反。我们的地球因为有水生机勃勃，而火星却一片荒芜死寂。火星上的水为什么留不住呢？相信你们的心中一定有许多的疑惑，这就需要大家从小具有科学素养，以后慢慢去研究和发现。老师这里也提供你们几个网页。（出示网页地址）让我们一起一起继续去探索火星的奥秘吧。

板书：

火星——地球的孪生兄弟

相同：同样……同样……同样……甚至…… 有水

水的来源：

火星外部：

彗星、陨石碰撞

火山爆发

火星内部：矿物