人教新课标六上：《鹿和狼的故事》教学设计

一、教学目标

知识目标：理解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约、相互联系的关系，领悟作者的表达方法。

能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。领悟作者通过具体事例的分析概括、说明道理的表达方法。

情感目标：引导学生通过自读自悟，感受大自然的奇妙，认识人与自然的关系，增强保护环境的意识；培养学生一分为二看待问题的美德，增强维护生态平衡的意识。 二、教学重、难点

初步懂得生物之间存在着相互制约、相互联系的关系。

三、教具

课件

四、教学过程

（一）谈话导入

听过有关狼的故事吗？你觉得狼是一种怎样的动物？（凶狠、残忍、凶残……）

是啊，在我们的印象中，狼是一种凶残的动物，应该毫不留情的消灭，可今天我们要学习的《鹿和狼的故事》这篇课文，却要告诉我们另外一种看法。现在就让我们走进这篇课文，齐读课题。

（二）按要求自学课文（读通读懂课文内容）

1、出示自学要求（课件）

（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）按照阅读提示提出的要求自学课文，完成后在组内交流。

（3）用波浪线画出自己感受最深的句子，在组内交流一下你的感受。

（4）在不懂的的地方做上记号，然后在小组内交流共同解决。

（5）每个组分别提出一个最有价值的问题，准备在全班交流质疑。

2、学生自学课文、思考，组内交流

3、学生质疑（集中汇报各组的问题）

4、师对生提出的问题进行梳理

刚刚我们同学非常善于动脑去读书，从中读出了自己的问题，那这些问题出现了怎么办？那就带着老师归纳出的这些问题再去读书，对于自己特别感兴趣的地方多读几遍，说不定就能解决了，尽情地读吧，不到火候不要去解决问题。

【课件出示学生可能会提出的问题：（1）罗斯福为了保护凯巴伯森林里的鹿采取了哪些措施？结果怎样？（2）毁灭凯巴伯森林的罪魁祸首是谁呢？（3）尝试画出鹿、狼和森林三者之间的关系图吗？（4）这个故事告诉我们一个什么道理？ 】

5、学生自读自学，小组讨论，交流梳理出来的问题。（师巡视指导）

6、集体汇报交流学习成果。（指名完成板书关系图）

7、再读课文谈一下自己的感受。

8、领悟表达方法

作者是怎样向我们讲明这个道理的？（先讲具体事例，再对事例进行分析、概括，最后总结得出道理。）我们以后要向别人讲明一个道理，就可以学习采用这种方法。

（三）拓展阅读

1、介绍一下现实生活中你知道的类似的事例。

在我们的现实生活中，还有很多类似的事例，谁能简单介绍几个？

2、拓展阅读《挽救了澳大利亚的蝴蝶》。

老师也带来了一个故事，让我们共同来了解一下下面的这个故事，看看你读懂了什么。

（四）延伸练笔，升华情感

为了凯巴伯森林的悲剧不再重演，为了能让更多的人来维护生态平衡，让我们拿起笔写下学完本课你的感受或者写一段话来警示世人！

（五）作业

请运用我们这课学的写作方法“先叙述具体事例，再对这一事例进行分析，最后概括出道理”的表达方法来写一篇作文。