语文A版五年级上：《春日》教学设计

教学分析

《春日》是湘教版第九册中的一首古诗，作者是南宋诗人朱熹。诗中描绘了泗水河边的大好春色，展示了春天“万紫千红”的魅力，抒发了诗人愉悦的心情以及对美好春色的赞美！

教学目标

1．诵读古诗，理解古诗的意思；

2．感受春日的美好景象，感受诗人寻春的愉快心情。

3．激发学生读书求知的乐趣。

教学过程：

一、“说春”

播放一段《绚丽春色》的录像，把春天带进课堂，让孩子们静静欣赏春天的美景，让思绪飞出教室，飞进春意盎然的大自然。

师：同学们，看着大家那如痴如醉的神情，我知道你们一定有很多话想说。你能用最美的语言来描绘吗？

生（充满感情）：春天多美啊！她吹醒了春燕，吹红了桃花。

生（充满感情）：春天是生机勃勃的，小动物们多快活啊！……

师（赞赏）：同学们，你们说得太好了，都快赶上诗人了。其实自古以来的确有很多诗人歌颂过春天、赞美过春天。《春日》就是其中的一首。

二、“读春”

这是整堂课的重点，通过“说春”这一环节，孩子们往往只能直觉意会“美”而不能言传“美”。所以在出示课题及诗句后，可以让孩子们四人小组合作自学，交流自己能读懂的和不懂的地方，充分培养学生的自主合作的精神。接着班内交流：

师：同学们，这短短的四句诗，却把一幅春天最美的图画展示出来了。你能找出整首诗中最能概括春天特色的的一个词吗？

生：万紫千红。

师（鼓励）：找得真准！你知道这个词的意思吗？可以怎样理解？

生：我抓住“紫”和“红”，这两个都是颜色词，在他们的前面还有一个“万”和“千”，说明色彩很丰富。

师（赞赏）：你理解得真透彻，说得头头是道。老师告诉大家，“万紫千红”是个成语，它就是从这句诗中产生的。

师：那么春天为什么是万紫千红的呢？你能从诗句中找到原因吗？

生：我找到了，是因为“无边光景一时新”。

重点理解“一时新”：“一时”是指时间短，“新”是指穿上新装”，引导孩子们紧扣“万紫千红”，从万物在春天的色彩变化去考虑。

师：春天到了，哪些景物会焕然一新，换上色彩鲜艳的新装呢？

生：小草偷偷地从土里钻出来，那么嫩，那么绿！

生：桃花竞相开放了，红艳艳的。

生：油菜花也不甘示弱，露出了金黄的笑脸。

……

师（深情地）：是啊，那么多的景物为了迎接春的到来，都换上了色彩艳丽的新装，春天怎能不万紫千红呢？这是一幅多美的图画啊！谁见了会不心醉呢？让我们带着愉快、喜悦的心情一起来朗诵这首诗吧！

三、“绘春”

在理解诗意、感情朗读的基础上，引导孩子们充分发挥学生的想象，并结合自己的生活经验，把诗人在泗水河边看到的美景用画笔画下来。

四、“赞春”

孩子们理解了诗意，又画了春天的美景，早已沉浸在春的海洋中了。在这个环节中，要求孩子们用自己生动的语言写一写春天的美景：可以是一段流畅的话，可以是几句饱含深情的诗，也可以根据自己喜欢的旋律，编写歌词，把它唱出来……

五、“赏春”

幻灯片出示有关春的诗句，如：贺知章的“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”杜甫的“桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红。” ……让孩子们在诗的海洋里尽情感悟、赏读，不断丰富自己的语言积累。