人教新课标六上：《林海》教学设计

教学过程

（一）、开门见山，揭示课题，导入新课

（二）、品读赏析

1、默读课文，看看这几种景物有什么特点？

2、学生自主画出重点语句做出批注。

3、生交流，汇报

（1）、（学习第二自然段）岭

（2）、用学习岭的方法学生自主（学习三四自然段）林

（3）、生自主学习“花”然后汇报交流

4、感悟写作顺序和方法

5、生齐读六自然段。

（1）、师生共同感受：此时作者的感受是什么？（林的可爱）

（2）、为什么有这种感受？（从大至矿井、铁路，小至椽柱、桌椅。千山一碧，万古常青，恰好与广厦、良材联系在一起看出美的不空洞，与建设结为一体）

（3）、这是作者联想到的。（板书，兴国安邦）

6、第一自然段和第六自然段有什么关系？（首尾呼应）

（三）、总结写作方法

这篇文章运用了哪些写作方法？

（1）首尾呼应。

（2）、观察要有顺序、从局部到整体，或从静态到动态，也可以从上到下或由远及近。

（3）、特别要注意的是要抓住景物最明显的特点，任何景物都有它自身独特的形状色彩。

（4）、运用了比喻、拟人、排比修辞手法。

师点明、以后写作文时我们可以用上这些写作方法，使自己的文章语句更生动、具体。

《林海》一文中，作者善于利用联想，他从千山一碧、万古长青的林海，联想到广厦、木材，直至日用家具，“有多少省市用过这里的木材呀!”此句将大兴安岭同祖国各地紧紧联系在一起，使人感到了它的存在，认识到它在社会主义建设中的举足轻重的作用，“亲切、舒服”之感顿涌心头。 在写景时运用拟人、比喻的修辞手法，使得语言生动形象，充满情趣。在描写时，要尽量运用生动的语言、贴切的手法。把有这样枯燥的景物描写变得充满生机，富有情趣，吸引读者。

此外，在细致观察，展开合理想象，运用修辞的基础上，注重积累，精心排序，才能生动而有条不紊地表达。 积累素材首先要多读。读，有两个好处：一是读可以丰富自己的语言积累；二是可以通过读来从范文中得到写作方法的借鉴。因此在下一环节设计了拓展延伸：读老舍先生的作品。

课堂小结，点明主题：今天我们随着老舍先生畅游了大兴安岭，领略了大兴安岭的美丽景色，知道了大兴安岭为祖国的繁荣昌盛、为人民的安居乐业做出了不可磨灭的贡献。