人教新课标五上：《落花生》教学设计

教学目标：

能分角色朗读课文，背诵第十自然段。理解含义深刻的句子，体会文中蕴含的道理。复习请略得当，掌握借物喻人的写作手法。

教学过程：

复旧引新

1.通过上一节课的学习，我们知道了这篇课文围绕课题讲了四件事（出示板书：种花生、收花生、做花生、议花生），齐读，让我们一起回忆一下。

2.通过上节对课文的学习，你觉得作者在这四个部分当中，哪一部分介绍最详细呢？

3.文中的一家人究竟围绕花生在一些什么呢？我们走进那次收获节，快速浏览3-15日然段：思考一家人在议论花生的什么？（板书：好处）

二、理解课文

（学习3-10自然段）

1.仔细默读3-15自然段，思考：花生有哪些好处呢？

2.师总，朗读。（通过父亲和姐姐、哥哥和我的对话，我们了解到花生味儿美、可以榨油、价钱便宜，谁能再读读这几句话，让我再了解一下花生好处。指名读读4-9自然段）

3.通过刚才同学们的汇报，我们通过父亲的话了解到花生的另外一个好处，而且父亲还说这个好处最可贵，为什么这个好处最可贵呢？仔细默读10自然段，找到相关词句，做批注。

4.汇报，

5.桃子、石榴、苹果高高地挂在那儿，就是在炫耀吗？不是。那是它生长的特点。父亲其实是在拿花生跟和它的生长特点截然不同的桃子、石榴、苹果比较。!对比的结果让我们更加体会到花生虽然不好看，可是它朴实无华、默默奉献。外表不好看的花生却能默默地给人带来好处，真的是更可贵，更让人钦佩。让我们来读读这段话，读出花生的这份可贵。

6.根据句子填空：“花生的好处很多，……必须挖起来才知道。”出示填空：文中“花生有一样最可贵”的意思是（ ），它的深刻含义是（ ）；文中其他果实都是（ ），只有花生（ ），这说明花生不需要别人对它的（ ），只追求（ ）。

7.”好看”和“有用”那个在意义上更重要更实用，为什么？

引读。（过渡语：这种好处不是一下就能看到的，是默默无闻的，读。）（过渡语：这种好处不是炫耀自己多美丽、多有用，是不图虚名的，读。）（过渡语：这种好处不是外表不起眼，但也是有用的，读。）

8.此时能否用不仅…还…将两次体会到的花生的好处，连成一句话。

（学习11-15自然段）

1.父亲的这番话仅仅是让我们以及文中的孩子们，了解花生的可贵的好处？（出示句子读，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。）

2.仔细默读学习11-15，再快速3-10自然段自然段，思考：有用的人是什么样的人？

独立思考，记在书上。

小组交流。

全班汇报。

引读句子。（看是写花生，其实父亲最终的目的让我们做一个向花生一样有着不图虚名、默默无闻的人哪，读。）（文中的作者借助对父亲和我们的对话，是在让我们和文中的一家人共鸣，做人应该读。）

3.原来，父亲明谈花生，实则是在谈做人！看来，父亲是特意与大家一起过花生收获节的，真是别具匠心呀！让我们来表达你的认识。

出示句子：父亲（意味深长、语重心长）的说：“做人要做（谦虚朴实，不计名利，不炫耀自己，对别人有用的）人。”

三、掌握写法

1.这篇课文运用了以往我们学习过的详略得当的表达方式，这种方式运用在这片课文中有什么好处？

2.这篇课文不仅巧妙地运用详略得当的表达方式，还借对花生的描写告诉我们做一个怎样的人，这样的表达手法叫做以物喻人。（将以物喻人记在书上。）

3.究竟怎样才能让你的文章在描写一种事物时，也能像文中许地仙这篇落花生一样以物喻人呢？老师给推荐一篇文章《古井》，课后好好品读，下节课我们交流。