北京版五上：《买小狗的小孩》教学设计

第一课时

教学目标

1、能联系课文内容，想象当时的情景，理解一段话的意思。

2、能评价文中的人物，说出自己的观点与同学交流。

3、了解小男孩坚决用同样多的钱买一只小瘸狗的原因，感受他自尊、自强、自立的品质。

4、能把读了这篇课文的感受写下来。

教学重点：抓住人物的语言、动作、神态，体会人物的思想感情。

教学难点：理解句子“这只小狗需要的是一个能理解它的主人。”

教具准备：课件

教学过程：

一、谈话引入：

1、出示：17、买小狗的小孩，齐读课题，看到课题你们都想到了什么？

【设计意图：课题如同一个人的眼睛，文章的全部精气神都在这，而且每篇课文的题目都提示主要内容或主旨思想，所以，我们有必要让学生在题目这停顿一下，关注他，加以思考，】

2、学生发言（引导：猜想，所得，疑问都可以）

估计：1)小男孩为什么要买这只小狗？

2）这个小男孩买小狗发生了什么？

3）这是一个什么样的男孩，他买的又是一只什么样的小狗？

教师板书：（ ）的小孩买了一只（ ）的小狗。

（一个残疾的小男孩要花一百块钱买一只小瘸狗。）

小结：看，我们根据题目思考了这么多，题目，就如同走进作者和人物心里的一扇门，所以当我们拿到一篇文章的时候，千万不能小视它。而且只有通过我们认真的思考才能开启这扇门，走进文本。

3、出示图片：

问：你喜欢哪只小狗？说说理由。

这一环节的设计目的是想让学生通过比较引起疑问，小男孩为什么与我们的想法不同呢？从而激发他们的学习欲望。

师：大家都想买可爱的健康的小狗，可是这个小孩却和大家不一样，想知道为什么吗？小男孩为什么与我们的想法不同呢？我们一起看课文。

二、深入探究课文、体会人物品质。

1、是啊，用一百元完全可以买一只健康的小狗，为什么非要买一只小瘸狗呢？带着这个问题走进课文，请大家轻声读课文，边读边思考，画出相关语句，做好批注，在组内交流。（学生按要求进行自学，教师巡视）

【设计意图：刚刚总结出来的主要内容，这又是文章的理解难点，（也就是说，小男孩为什么非要花一百块钱买那只小瘸狗呢？）所以必定有孩子会提出这样的问题来，也正时因为这个地方是理解小男孩心里和品质的关键点，所以教师要紧紧抓住并且帮助学生深挖、挖透，本课的情感目的也就达到了，所以我在这里引导学生质疑。】

2、汇报交流画出描写小男孩的句子，仔细读一读，你想到了什么？或者说感觉到小男孩是个怎样的孩子？再边读句子边想，他为什么要那么做呢？（把你的想法写在旁边）

【设计意图：这样可以促使学生思考，并便于汇报，帮助学生养成良好的阅读习惯】

（1）当男孩看到一群小狗时，他怎么做又是怎么说？（读男孩的话）

小男孩指着那只小瘸狗问：“那只小狗怎么了？”你体会到了什么？

（他关注的是那只小瘸狗，同情小瘸狗。）

（2）读句子：男孩子扬起头，涨红了脸说：“我不要你给我！这只小狗和其他小狗一样值一百块钱！我先给你五块六毛二做定金，以后一个星期给你五块钱，直到付完为止。”

a、这句话抓住了男孩的什么描写？（动作、神态、语言）

动作—扬起头、神态—涨红了脸、语言：我不要你给我！这只小狗和其他小狗一样值一百块钱！我先给你五块六毛二做定金，以后一个星期给你五块钱，直到付完为止。

b、现在老师把这句话改动一下，出示句子：男孩子说：“我不要你给我，这只小狗和其他小狗一样值一百块钱。我先给你五块六毛二做定金，以后一个星期给你五块钱，直到付完为止。”你觉得哪句话更能说明男孩当时的心情？你体会到了什么？

（涨红了脸说明男孩非常生气）

c、再次品读这句话。

【设计意图：突破重点，难点，因为有了对小男孩的初步认识，和刚才“通过抓住人物描写来体会人物性格的方法”，当老师出示这个问题的时候，他们就不会觉得很难了，随即总结出小男孩的品质来这个地方我们要紧紧抓住“扬起”小男孩为什么开始那么羞怯，可这时能扬起头来说话？小男孩为什么会“涨红了脸”？小男孩在剩下的19周里，会怎么来凑这95元钱？引导学生想象，这些都是教学的点。（我想如果还有困难，我就请一两个朗读好的同学和我一起来进行角色朗读，让画面在孩子们面前展现出来，这样，是不是就可以唤起学生们心灵的感知呢？）最终，我们要落实到，小男孩希望得到平等，和正常人没有什么区别的平等】

（3）小男孩为什么要会那么生气，是谁让小男孩生气了？（老板）老板怎么了？请一学生读老板的话，“送”是什么意思？（白给），你从中听出了什么？（老板不指望这只小狗挣钱，而是认真地要把这只狗送给小男孩。）

（4）老板是很大方很诚实的，但是这样的诚实大方却激怒了小男孩，他当时会怎么想？（老板看不起这只小瘸狗，认为它一文不值，自己也是个残疾人，觉得自己就像那只小瘸狗一样被人瞧不起。我以前也遇到过被别人看不起的经历，我一定要为小瘸狗争取平等和尊重。）请你再读小男孩的话。

a、理解：“我不要你给我！这只小狗和其他小狗一样值一百块钱！”

这只小狗与其它小狗一样吗？

（不一样，因为其他小狗是健康的，而它却是残疾狗。）

小男孩为什么说一样，在男孩看来，是什么一样？

（一样有生命，一样有生命价值）

男孩仅仅是在说小瘸狗的生命价值和正常狗一样的吗？他想说明什么？

（残疾狗和正常狗、残疾人和正常人一样都是有生命的，他们的生命价值是一样的。）

b、由此可以看出这是个怎样的男孩？

（渴望平等、渴望理解、渴望尊重、自尊自强、自立、自尊心极强）

c、所以男孩决定以同样的钱买下这只小瘸狗，可是为什么不一次性付清呢？

（不富裕）

你从哪里感受到的？（读第二、三自然段的句子）

d、小男孩要用多长时间才能还清呢？（近五个月）

想像：男孩回去以后会怎样去凑钱？（用自己的劳动或是省吃俭用）

（5）分角色朗读4、5自然段。

【设计意图：这时候的读是升华，也是帮助学生内化作者的思想。】

2、当老板好心再次提醒男孩小狗可能一辈子站不起来的时，男孩又是怎么做、怎么说的？

（1）读最后一段，理解难句：“这只小狗需要的是一个能理解他的主人。”

（2）什么叫“理解”？小狗需要什么样的理解？

（需要别人的帮助、同情、关心、给予它的平等和尊重。）

小男孩需要什么？残疾人需要什么？每个生命需要什么？

四、总结课文、深化中心：

1、男孩用一百元钱买一只小瘸狗值不值？为什么？

男孩买到的仅仅是一只小瘸狗吗？（不是，他买到的还有残疾人的自尊自强，他这么做是想用自己的行为向全世界呼吁：要重视残疾动物、残疾人，对待残疾动物、残疾人要像对待正常动物、正常人一样。）

通过读课文，你认为这个小男孩是个怎样的孩子？

小男孩虽然身有残疾、家境不富裕，但他让坚持用一百块钱买了那只小瘸狗，让我们感到他是个善良、有爱心、有志气、有尊严的孩子。

自尊 自强 自立

2、像小男孩一样身残志坚、自强不息的人很多，张海迪、海伦凯勒、象春晚上表演千手观音的一群女孩子们大家还有印象吗？

3、同学们，在生活中，你们遇到过残疾人吗？你们是怎样帮助他们的？你们对他们是怎样的态度？

（在生活中，遇到残疾人或是弱势人群，我们首先要尊重他们，并尽我们最大的努力帮助他们，让世界充满爱。）

欣赏歌曲：让世界充满爱

【设计意图：唤醒学生对弱势群体的爱，对学生进行思想教育】

五、作业：

1、课后的最后小男孩说：“先生，我自己也跑不快，这只小狗需要的是一个能理解它的主人。”老板听了小男孩的话，他会怎么想？

把自己的想法写下来。

2、读了这篇课文，你一定有了很多想法，请写一写。

【设计意图：更深入的理解课文内容。】

板书设计：

17、买小狗的小孩

（ ）的小孩买了一只（ ）的小狗

自尊 自强 自立