湘教版语文六年级上：《词二首》教学设计

教学目标

1．弄懂字词及重点句的含义，体会梅花的品格。

2．理解这两首词的内容，体会作者的思想感情。

3．有感情地朗读课文，背诵并默写课文。

4．感受梅花不畏严寒，在风雪中怒放之美。

5．想象词中描绘的景象，并用简笔画画下来。

教学重难点

深入理解诗词大意，体会作者的思想感情。

教学课时

二课时

教学过程

第一课时

一、学习第一首词

1．出示第一首词，解题。

2．介绍写作背景。

二、初读第一首词，整体感知

1．自由读。

2．指名读，纠正读音。

3．熟读课文，思考：词中写了梅花的什么特点？赞扬了梅花怎样的品格？

三、学生自学

1．个人自学。

2．小组内交流讨论。

3．质疑问难

（学生提出的问题有的可以通过学生之间的交流来解决，有些带有共性的问题，教师进行归纳，待第二课时解决。）

四、探究学习

1．出示学习目标。

2．小组讨论交流。

3．集体汇报，教师适时点拨。（重点体会梅花的品格。）

（1）“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏”

句意：梅花在冰天雪地里，依然盛开着。赞颂了梅花傲霜斗雪的坚强品格。

（2）“待到山花烂漫时，她在丛中笑”

句意：当山花漫山遍野盛开之时，梅花在百花丛中感到无比自豪和幸福。赞颂了梅花谦逊的品格和宽广的胸怀。

4．指导感情朗读课文，体会作者的思想感情。

（指导学生反复吟诵，读出词的韵律和节奏，从中感受作者坚强的革命意志和谦逊的品格以及宽广的革命胸怀。）

5．激发想像，画一画。

（鼓励学生展开想像的翅膀，把词中“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏”描绘的景象画下来。）

6．背诵这首词。

（自由背、齐背、指名背。）

五、总结、拓展

师生小结：毛主席的《咏梅》一词，用精炼的语言，向我们介绍了梅花不畏严寒的特点，进而赞颂了梅花坚强、乐观的高尚品格，表达了作者谦逊的品格和宽广的革命胸怀。

探究活动

1．读一读毛泽东的其它诗词。

2．读读陆游的《咏梅》词。

第二课时

一、导入

1.上节课我们学习了毛主席的咏梅这首词，请同学们来说说我们是怎样分析词的？

明确：抓诗眼、找意象、感意境、品语言、悟情感、赏手法来分析的。

2.梅花是因为傲寒独放、冰清玉洁的品格，所以成为了历代诗人吟咏的对象。这节课我们又来学习陆游的《卜算子咏梅》 。

二、研读学习

1．学生根据资料简介作者：陆游，字务观，号放翁，越州山阴人，一生志在恢复中原，但却受人排挤，晚年退居山阴，始终保持昂扬的爱国热情，使南宋杰出的爱国诗人。

2．诵读，注意读的感情（教师指导）同学评价。抓住了“愁”“寂寞”两个诗眼

3．词的上半阙有哪些意象？

明确：驿站、断桥、黄昏、风雨。

4．这些意象给我们营造了怎样的一种意境？为什么？

明确：荒废驿站的断桥边，寂寞开放的梅花，非常的孤寂凄凉的意境。这样孤苦无依的梅花无人欣赏，正值黄昏时分，夕阳西下，一种萧瑟凄凉的意境展现了出来，在这种情况下，竟然还要受到暴雨狂风的打击，这是多么凄惨阴沉的画面。

5．表达了梅怎样的品格？

明确：孤芳高洁、坚强不屈的品格。

6．词的下半阙表达了梅的怎样的品格？从哪里体现的？

明确：高尚脱俗、坚贞不二的心志。从“一任群芳妒”和“只有香如故”可以体会。

7．这首诗运用了怎样的艺术手法？

托物言志、衬托、拟人、烘托

三、作业