长春版四年级下：《题西林壁》教案

教学目标:

1.知识与技能:学会本课生字、新词。理解和积累本课词语， 能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文是怎样具体描写少年的神态、动作的。学习复述课文的方法。积累好词好句。

2.过程与方法:自主学文，抓住关键词句，借助查字典、联系上下文、做动作等方式，体会描写人物地方法和表达的妙处。

3.情感态度与价值观:使学生悟出渡河少年倔强的性格，学习他坚强、不怕困难的精神。懂得一个大的进步往往是由很小的改变开始的道理，并善于从生活中去感受、发现美。

教学重点:

学会本课生字、新词，了解课文主要内容，体会中心。

教学难点:

学习课文通过描写人物神态、动作来表现人物性格的写作方法。

教学方法:

自读感悟，合作交流。

课时安排:

两课时

教 学 程 序

设 计 意 图

备 注

第一课时

教学目标:

1.学习生字、新词。

2.领情课文脉络，初知课文。

3.有感情地朗读课文。

教学过程:

一、板书课题，练习审题。

二、范读课文，整体感知。

三、汇报预习情况:

1.能正确、流利、尽量有感情地朗读课文。

2.正确读出本课生字组成的词语。

3.初步概括出本文的主要内容

4.文中的渡河少年是个怎样的孩子。

四、初读课文，理清层次

1.读一读，找一找，下面的内容是怎样写具体的。

小船走了，孩子决定游过河去。

孩子倔强地向对岸游去。

孩子上了堤岸，跑了。

2.读课文，找出相关内容画下来。

3.小组讨论，文中的中心段是哪段，中心词呢？

第二课时

教学目标:

1．自主学习课文，学会质疑。

2．自主积累好词佳句。

3．有感情地朗读课文。

教学过程:

一、板书课题，齐读

回忆文中少年是个怎样的孩子？从文中的哪段看出来，哪个词？

二、商定学习目标:

三、细读课文，学习写法，体会中心。

分部分学习:

一、学习直接表写少年部分:

（一）指导自学

1.出示自学提示:

（1）快速浏览课文，找出少年在作者心中的印象，用文中的一个词语来说明。

（2）作者是通过孩子的哪些具体表现感受到“倔强”呢？请用自己喜欢的读书方式读一读课文，划出能体现孩子倔强的句子。

2.解释提示要求:读好文，找准词；

讲方法，猜内心。

3.开始自学，教师巡视指点；自学后小组讨论，教师巡视。

（二）汇报（以小组为单位汇报）

1第5自然段:（出示第三自然段）

重点指导:

1.重点词从少年的动作神态来表现他的倔强的。

2“忽然”说明什么？“哧溜”表现了什么？

3.少年在事情发展中内心是怎样变化的。

（出乎意料 茫然若失 下定决心 毅然下河）

4.指导朗读，试背

2第6自然段中写少年的句子

出示幻灯片

那孩子举着衣服和书包，踩着水，一摇一摇地向河当中游去。

重点指导:

1. 从动作表现孩子倔强。

2. 猜内心

3.熟读，背诵。

3第10自然段

（1）指点:老人叫他，他听得见吗？为什么装听不见？猜他心里想什么？

（2）孩子朝他笑了笑，依然向前划，落满彩霞的河面上激起了五彩的浪花。

4.汇报11自然段。

重点指导:“依然”可以换成什么词，加上他有什么用？

5.齐读第5-12自然段

指导背诵5至12自然段中优美句段。

小结:作者抓住人物的神态、动作，对少年进行了入木三分的刻画，使一个极具自尊的少年形象跃然纸上，他的倔强性格也深深烙在了我们的印象中。

二、学习写老人部分

1.自学:默读课文，想想写老人对写少年的倔强起什么作用？

2.汇报

出示句子:

老人正在弯腰解着缆绳，头也不抬:“没钱坐什么船，笑话！”

撑船的老人愣愣地望着，忽然大叫:“孩子，上船，快上船！”

“上船吧——别动着。”老人似乎在哀求，“钱一分也不要！”

重点指导:

1.读一读，猜一猜，老人的情绪有什么变化？概括成词。

2.指导朗读

3.这是用老人的情绪变化烘托少年的倔强。

三、学习第13-15自然段

（1）引读13-15自然段。

（2）结合上下文谈谈对省略号的理解。

（3）少年渡过了这一条小河，他渡过的仅仅是这一条河吗？

（4）实话实说:你欣赏这一位倔强的少年吗？指导朗读

加上最后一段是你了解到什么？

四、通过学习，你有什么收获？

五、课下你想给自己留什么作业？

推荐作业:读戎林的其他作品。

六、学到这里，你最想对这个少年说句什么？

仿照作者，把他比作什么，或用“好一个 的少年！”的句式。

七、总结:

少年倔强的性格触使他用游泳的方式来渡河，第一次完全是出于偶然；而少年顽强的毅力驱使他几年如一日游泳渡河，又是他成为游泳健将的必然。

请你用一对关联词来说说“渡河和成为游泳健将之间的关系”。

延伸升华

从渡河少年身上，你受到了哪些启发？（一分为二看待）

板书设计

两眼溜圆

渡河 双眉紧拧

少年 脱举滑 倔强 老人

踩摇游 （漫不经心—哀求）笑 划

检查预习充分发挥学生自主性，培养学生的预习能力。

从逆向训练，培养学生的概括能力。并渗透写作方法。

培养学生用学过的方法进行自学，为学生搭建开放的平台。

渗透并指导学生学习的方法。

从抓关键入手，引导学生体会细节描写的好处。

用不同的形式落实语言文字训练。

继续培养默读的习惯，逐渐提高要求。

指导学生理解课文内容的方法。与文本对话。