长春版四年级下：《西湖的绿》教案

教学目标:

1.知识与技能:掌握本课10个要求会写的生字，并能借助字典等多种形式理解字词的意思。

2.过程与方法 :感情朗读与电教手段的综合运用，体会西湖的美。

3.情感态度与价值观:在感悟语言文字的过程中深入体验西湖的“绿”。

教学重点:有感情的朗读课文，体会文中所表达的思想感情，引导学生多层次地深入体验西湖的“绿”。

教学难点:引导学生多层次地深入体验西湖的“绿”。

教学准备:课件

教学时数:2课时

教学过程

设计意图

备注

第一课时

一、激情导入

俗话说:天下西湖三十六，其中最好是杭州，杭州之所以闻名于世，正因为有西湖，西湖不仅揽山水之色，拥林壑之林，更以色彩夺目闻名遐耳。今天就让我们领略西湖特有的绿色之美。

二、朗读课文，整体感知文章内容

1.教师范读课文，学生认真蜻蜓。感知西湖的绿。

2.生读课文并画出作者描写了西湖的哪几处绿。

3.集合学生回答板书雨中灵隐、漫步苏堤、花港观鱼。

三、学习生字新词。

四、再读课文感知西湖的绿。

五、作业

1.生字。

2.有感情的朗读课文

第二课时

一、期待阅读:触摸“绿”

1.课件呈现一片绿的广阔天地:“万物葱茏的森林”，“一碧万顷的海洋”，“无边无际的草原”，还有“绿茵场”、“绿裙装”……

2.但“西湖的绿” 与众不同，丰富多彩，柔情万分。先欣赏这情趣盎然的绿（课件展示），再请同学们细细地、用心地读课文3—5自然段。

（充分朗读，尽情想象；触摸语言，感受绿意。）

二、品味语言:拥抱“绿”

1.课文着重写了哪几处绿？

（灵隐——苏堤——花港观鱼）

2.正如作者所说，黄龙洞绿得幽，屏风山绿得野，九曲十八洞绿得闲。灵隐、苏堤、花港观鱼的“绿”也各有各的风采，各有各的韵味。请同学们挑自已最喜欢的自然段读一读，想想那里的绿有什么特点。

（学生选内容，找句子，圈词语，在自读自悟的基础上小组交流，教师点拔。）

3.请根据自已的理解发表意见。说的时候可以按这样的方法:先报你选说的是哪里的绿，再读读你认为最能体现“绿”的特点的句子，然后谈谈你的感受。如果能抓住句中的重点词语来感悟那更精彩。

（学生的交流可能不是按课文顺序，教师要根据学路随机调控教学策略）

三、体验积累:亲吻“绿”

1.西湖“绿”得如此神奇，每年慕名前来观赏的人成千上万。如果你是一名导游，请选一处景点，根据课文的描述，尽情地向游客展示西湖那别有韵味的“绿”。看哪一位导游最能打动游客的心，让他们倾心，一饱眼福。

（学生准备后介绍，可配以动作、表情，尽量让学生凭借文本语言，适度口语化，老师、学生权当游客，根据“导游”的介绍提出一些质疑，在多向互动中进一步体悟西湖多彩、多姿、多情的绿。）

2.文中有许多描写“绿”准确、生动的词语和句子，请摘抄下来，细细品味作者把文字建立在心灵对自然的细微关照，简约、传神的写作奥秘。

四、拓展延伸:融化“绿”

1.找一找其他描写“绿”的文章或诗词读一读，体会一下不同作者眼里的“绿”。

2.仔细观察校园中的绿，模仿《西湖的绿》，写一篇《校园的绿》。

教师激情的导入，引发学生学文的兴趣

读中感悟，注重体会，肯定中提升学生的语文能力

读中想象，读出她的意趣，多姿。