长春版四年级下：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计

教学目的：

1.通过讨论学习，自读自悟读懂诗歌含义，体会诗歌意境。

2.了解伟大的浪漫主义诗人李白的生平，积累李白的古诗。

3.激发学生学习古诗的欲望和诵读的积极性。

教学重点、难点：

体会诗境，训练语言。

教学准备：

搜集有关李白和孟浩然生平的材料。

教学时数：1课时

基础知识：

生字：

鹤 黄鹤 仙鹤 丹顶鹤

陵 广陵 陵墓 陵替 丘陵 陵谷 陵园

辞 字义：告别。 辞别 拜辞 告辞 说辞 文辞

唯 字义：同惟，单单，只。

唯物论 唯心论 唯唯诺诺 唯美主义

区别字：词——辞 唯——维——惟

释词：孟浩然：李白的朋友。 之：往。

广陵：即扬州。

故人：老朋友，这里指孟浩然。

烟花：指艳丽的春景。 尽：消失。

唯见：只见。 天际：天边。

教学设计（a案）

一、揭题、解题

1.揭题，2.读题，3.注意“孟（mèng）”的读音及写法。

4.解题。注意黄鹤楼与广陵的位置。

5.“之”的意思。

二、交流搜集的有关资料

1.李白和孟浩然是什么人？

2.李白和孟浩然是什么关系？

3.这首诗是在什么情况下写的？

三、理解诗意

1.学生自学古诗（5分钟）

自学要求：以学习小组为单位，熟读古诗，借助文后注解和字词典，理解字词，翻译诗句，做好讲解古诗的准备。

2.检查交流自学情况

学生自愿或学习小组推荐同，学讲解古诗；教师注意指点，并点出这首诗中的几个关键的不易掌握的字词。“西辞”“尽”。

四、体会诗境

1.你认为这首诗表达了诗人什么样的感情？有感情地朗读这首诗。

2.想象描述“烟花三月”是一个什么样的图景。李白这时有心情赏春吗？为什么

3.这时长江里是不是只有孟浩然的一只船？李白为什么只见“孤帆”？

4.李白站在岸边，看好友孟浩然的船只由近而远，心里会想些什么？

五、借助插图，体会诗的意境。

六、布置作业

有感情朗读、并背诵这首诗。

教学设计（b案）

一、引题解题

同学们，我们中国五千年文化源远流长，其中最具有魅力的便是古代诗歌。诗是人类情感的升华，千百年来人们把诗作为了情感的寄托。

有一种情感，它忧伤却又充满希望，它美好却又略显遗憾，请同学们听一段音乐。

这首歌曲所表达的就是依依不舍的送别之情。千百年来，诗人们在送别之时，留下了许多脍炙人口的诗篇

2.今天，咱们就来学习一篇送别诗。（板题、读题）

问：在什么地方？送谁？去哪里？“之”在这里是到某个地方去的意思。（再读题）

3.诗的题目告诉了我们什么？知道广陵是什么地方吗？那么黄鹤楼呢？谁能够用自己的话把诗题的意思说一下？

读懂诗题是我们理解古诗的第一步，接下来让我们从具体诗句中来体会李白送别好友时的那种真挚情感。

二、读准字音

同学们，以前你们学习古诗，运用过哪些方法？

这些都是好方法，我们今天都可以用上，下面让我们来读诗，因为多读是学习古诗最重要的方法。

（板书：学习方法 1多读）

请同学们自由读诗，先把诗读通顺、字音读准确。

三、学法指导

1.这首诗的格式是七言绝句，虽然只有短短28个字，可是却成为了千古流芳的佳作，这真是一字千金啊！咱们一定要好好品味。请同学们再读一读诗，在读的过程中，把诗中每个字都仔细揣摩，参考注释想想它们的意思，把自己不懂或感兴趣的地方用铅笔画下来。

2.让我们看到一二句诗，这其中有没有哪个关键词让你印象深刻或者疑惑不解呢？

西辞 辞是什么意思？告别西边去哪里呢？

下扬州 “下扬州”为什么要用“下”字呢？

在图中我们可以看到两个地方都在长江沿岸，扬州在黄鹤楼的下游。从“下”这个字上，我们可以看出，古人写诗，用字都非常准确，一定要细心对待诗中的每一个字，要学会抓住关键词联系上下文理解诗意

（板书：2抓关键词）谁来读一读这两句？

烟花三月 烟花是什么意思？借助了注释来学习古诗，这也是学习古诗的重要方法。

（板书 3.借助注释）

“烟花三月”究竟是怎样一幅画面呢？让我们插上想象的翅膀（课件出图音乐）。

谁能用学过的词语或句子形容一下送别时的美景？

仅仅只有花吗？真是一片生机勃勃啊，这正是“春风又绿江南岸”，这也是“千里莺啼绿映红”，这更是“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”多么美丽的景色啊！谁来读读这两句？

让我们想像看到朦朦胧胧一片花的海洋。使我们更清楚地看到了长江沿岸的一片繁华似锦。让我们似乎可以看到当孟浩然在这样的美景相伴下，安全的到达了风景秀丽的扬州。这正是李白所希望的，是他对朋友的美好祝愿。这“烟花”二字透着李白对朋友的一片深情。

刚刚我们通过想象画面的方法，更深刻地理解了诗意，这也是学习古诗的一个好方法。

（板书 4.想象画面）

刚刚我们通过这些方法，学习了一二句诗，请问同学们，你们读懂了什么？

四、学生自学

一二句诗展现在我们面前的是繁花似锦、春意盎然的送别场面。那么，三四句诗作者又是怎样通过描写景色来抒发自己情感的呢？请同学们运用黑板上的学习方法自学第二句诗。

你是用怎样的方法学习这两句诗的？

孤帆 李白先看到了孤帆，长江上可能不可能只有一只孤独的帆船？可为什么李白认为那是一片孤帆呢？是啊，此时作者的眼中只有朋友远去的影子。

尽 尽是没有了，还看的见朋友的帆船吗？那么也就是作者的眼睛一直目送着朋友的帆船。李白为什么会一直看着船，不肯离去，直到看不到为止呢？在古代，交通和资讯都不发达，两人若是分别了，想要再见面就非常难了。你能体会李白当时的心情吗？从这个尽字上，你们感受到了什么？

唯见 李白还看到了什么？唯见是只看见，也说明看不到别的了，李白他还想看到什么？

李白站在黄鹤楼上，看着滚滚长江向天边流去，就像时间一去不复返，江水带走了他和孟浩然两个人喝酒聊天、吟诗作对的美好日子。他们的友谊是多么的深厚啊！？

人分千里外，情在一送中。请大家看插图，此时李白就站在长江边上，望着帆影远去，船开了好一会儿了，他在望啊！望啊！心中不禁涌起一句诗。（齐读）

那船已成一点小影儿了，李白舍不得啊！还在哪里望啊！望啊！心中再次默念（齐读）

那船已消失在了蓝天碧水的尽头，想起昨日种种，他踮起脚来，又在望啊！望啊！他心潮澎湃，高声诵到（齐读）

五、提升拓展

听了同学们读得那么深情，老师也忍不住想读一读了。（课件放音乐，师范读）

（音乐不停）怎么样？你们还想读吗，你觉得怎么读能表达自己内心的感受你就怎么读。

人生充满着别离和重逢，从古到今留下了无数脍炙人口的诗篇。一样的深情、一样的情景，不一样的美丽诗句。大家现在听到的这首曲子叫《阳关三叠》，也是出自一首送别诗，它就是咱们下节课要学到的《送元二使安西》

同学们，你们还知道哪些送别诗吗？

《赋得古远草送别》《赠汪伦》《送杜少府之任蜀州》《别董大》

中国的诗歌文化博大精神，希望今天的课能够让同学们爱上古诗，学会如何学古诗。

记得我们的方法吗？要多读，并借助注释，抓住关键词，想象当时的画面来理解诗意，体会作者的思想感情，赋予诗鲜活的生命力。