《珍贵的教科书》教学设计

【教学内容】

1、学习本文14个生字词。

2、初读课文，弄懂每个自然段的意思。

【教学目标】

掌握本课14个生字，积累新词。初步理解课文内容，渗透给课文分段的训练。

【教学过程】

一、谈话导入

同学们，每当新学期来临，每当我们手捧崭新的课本，你们的心情一定是既兴奋又激动的。是啊，一本本教科书给我们的学习带来了多大的便利。然而，在解放前，在险恶的战争环境里，要想得到一本教科书是多么不容易呀！要付出巨大的代价，甚至流血牺牲。那时的情况是怎样的呢？我们学习《珍贵的教科书》一文，就知道了！

学生齐读课题。

二、释题质疑

1、看了题目，你有什么问题吗？

2、归纳学生的问题：

⑴ 为什么称教科书是珍贵的？

⑵ 文章描述的故事发生在什么时代？

三、介绍时代背景（学生交流汇报）

课文记叙的故事发生在1947年春天，蒋介石命令胡宗南部队进攻延安。党中央和毛主席采取以退为进，诱敌深入的方针，毅然于三月中旬放弃延安，以后在延安西北战场上消灭了蒋军十多万。延安小学的转移正是在胡宗南部队猖狂进攻的时候，所以当时环境十分险恶。就是在这种险恶的条件下，延安小学的学生仍然在坚持学习。张指导员为保护一捆教科书而英勇献身。

四、提出自学要求，指导学生进行自学

1、初读课文，动笔画出本课的生字新词及不理解的地方。

2、借助字典自学生字新词。

⑴ 读读生字的字音。

⑵ 弄清每个字的偏旁部首、笔顺笔画。

⑶ 练习用生字组词。

3、再读课文，给自然段标出序号。看看课文中的哪些自然段是讲下面内容的。

⑴ 战争环境中，我们渴望得到印好的教科书。

⑵ 情况紧急，“我”和张指导员需要立刻去印刷所取书。

⑶ 在回村的路上，张指导员用生命保护教科书。

⑷ 用生命换来的教科书和张指导员牺牲前说的话，一直激励着“我”前进。

五、检查自学情况，进行重点指导

1、读下面的词语，要求读得准。（指名读）

板凳 代替 嗓门 印刷所 俯冲 轰隆 爆炸 叨念

2、说出下面生字的部首。

印（卩 ）轰（ 车 ）凳（ 几 ）

3、理解下面的词语。

振奋人心～～使人精神振作，奋发。

俯冲～～以高速度猛地向下冲。

争先恐后～～争着向前，唯恐落后。

珍贵～～价值大，意义深刻，宝贵的。

渴望～～迫切地希望。

叨念～～因为牵挂而不住地说。

六、初读课文，了解主要内容

1、带着不懂的问题读课文。

课文讲的是什么事？事情是怎样发生的？

2、再读课文，深入地了解写作顺序和主要内容。

七、布置作业

1、抄写生字新词。

2、熟读课文。

第二课时

【教学内容】

朗读课文，通过语言文字的训练和朗读课文，理解课文的内容，进行思想教育。

【教学目标】

培养学生通过理解词语、理解句子来理解课文内容的能力。提高朗读能力，使学生受到思想教育。

【教学过程】

一、复习回顾

1、上节课的学习中，我们对课文的主要内容有了大致的了解。你能说说课文主要讲了一件什么事吗？（学生练习概括文章的主要内容）

2、为什么说教科书是珍贵的呢？下面我们来学习课文。

二、讲读第1自然段

1、指名读这段，说说这段主要讲了什么？

2、思考讨论，小组学习。

出示投影题：

⑴ 延安小学的同学“顽强地坚持学习”表现在什么地方？（表现在战争环境、条件艰苦）

⑵ 从哪些地方看出延安小学的学习条件十分艰苦？完成下列表格：

坚持学习的具体困难

克服困难的方法

第二句中的三个分句，每个分句都是。

⑶ 默读思考：为什么说张指导员带来的消息是振奋人心的？

投影重点句帮助理解。

投影a：我们多么渴望每人都能有一本教科书啊！

要让学生体会出：一方面说明当时学习条件非常艰苦，突出无书的困难，因此大家渴望每人都能有一本教科书，体现了教科书的珍贵；另一方面，在大家十分渴望教科书时，张指导员告诉大家有书的好消息，所以说这个消息是振奋人心的。

投影b：“同学们知道书是怎么来的吗？是在毛主席的关怀下印出来的！印书用的纸，是党中央从印文件用的纸里节省出来的！”

引导学生体会出：书是来之不易的，是毛主席亲自关怀，是党中央用印文件节省下来的纸印刷出来的。体现了老一辈革命家对延安小学学生的关心。用“没有……就……”连接的。前半句讲的是困难，后半句讲的是克服困难的办法。

写这些困难一方面表现了延安小学学生克服困难，坚持学习的顽强精神，一方面也说明了教科书的珍贵。

⑷ 体会重点句第3句的意思

出示投影：“最困难的是没有书，我们只能抄一课学一课”

对比出示以下两句，进行语言文字的训练。

比较课文中这样写好在哪？强调最困难的是没有书，为下文突出渴望得到教科书作铺垫。

3、总结第1自然段的段意。

讨论明确：这段主要写延安小学学习条件艰苦，师生渴望得到一本珍贵的教科书。

三、学习课文2～6自然段

1、投影出示思考题：

从课文中哪些地方可以看出同学们渴望得到一本教科书？

2、学生自学、讨论交流。

3、汇报。

教师引导学生抓住“兴高采烈”“高兴地跳起来”“争先恐后”等词语深入体会同学们渴望得到教科书的心情。

4、在理解词语的基础上，练习用因果关联词语填空。

（因为）我们多么渴望每人都有一本教科书！

⑴ （所以）张指导员（兴高采烈）地宣布："我们有书啦！"

⑵ （所以）我们觉得这真是个（振奋人心）的消息。

⑶ （所以）我们听到这个消息都高兴地（跳起来）。

⑷ （所以）同学们（争先恐后）地喊着要去印刷厂取书。

5、再次读课文，指导学生练习分角色有感情地朗读这段课文。读出张指导员、“我”、同学们的激动、高兴的心情，体会延安小学学生渴望有书的迫切心情，还要注意本段四个感叹号在表达人物感情时所起的作用。

6、归纳、总结第2～6自然段的段意。

（同学们听到有教科书的消息异常高兴，张指导员决定“我”去领书。）

四、学习第8～11自然段

1、默读思考；这几个自然段作者主要讲了几个意思？可以分成几层？

2、讨论分层情况：

第一层（8）主要写“我”和张指导员取到书后高兴和急切的心情。

第二层（9～10）遇到敌机轰炸，张指导员用自己的身体保护书而英勇牺牲。

第三层（11）张指导员的临终叮嘱一直鼓励“我”前进。

3、提问：在回村的路上，遇到了什么情况？带着什么语气朗读？（引导学生体会当时的危险情况，读出语气。）

4、体会第9自然段中两处省略号的用法。

（“快卧倒……”表示说话声音被打断。“我的耳一阵轰鸣，就什么也不知道了，…”省略我被炸伤昏迷后发生的事情。）

5、找出指导员身负重伤的句子。

6、根据“趴”“一动也不动”“完整无缺”“压”“染红”等词语，启发学生想象指导员用生命保护教科书的情景，体会张指导员用生命保护书的崇高精神。

7、重点词语“完整无缺”的意思，指导学生有感情地朗读。

⑴ 完整无缺的书是什么样子的？

⑵ 这捆书是怎样完整无缺的？

⑶ 这捆书为什么会压在张指导员身下？

⑷ 他为什么这样做？他的希望是什么？

8、指导学生想象张指导员因为伤势过重，生命垂危，没有力气、说话断断续续的语气。想象张指导员说话的样子，练习朗读。

五、齐读最后一个自然段

六、总结提问

课文为什么用《珍贵的教科书》做题目？

（引导学生回答：⑴ 当时条件艰苦。 ⑵ 在主席关怀下，党中央从印文件的纸里节省出来的印刷的。 ⑶ 书是张指导员用生命换来的。所以，书来之不易，十分珍贵。）

七、有感情地朗读课文

【板书设计】