人教新课标六上：《有的人》教学设计

【教学目标】

1．理解诗人运用对比手法，抒发了纪念鲁迅的感受，从中受到革命人生观教育。

2.通过诗的学习，激发学生学习鲁迅为代表的革命战士的伟大精神，培养“俯首甘为孺子牛”的革命人生观。

3.加强朗读，在朗读中理解诗的深刻哲理。

【教学重点】

在朗读中理解诗的深刻哲理。

【教学难点】

通过诗的学习，激发学生学习鲁迅为代表的革命战士的伟大精神，培养“俯首甘为孺子牛”的革命人生观。

【教学时间】一课时。

【教学设想】

1.通过请学生将诗歌中的“有的人”具体化的做法，使学生进一步理解课文的主要内容。

2.在合作学习中，引导学生自主学习诗歌，理解诗歌包含的深刻哲理。

过程

【教学流程】

一、谈话导入，解题。

1．同学们，在新中国成立不久的10月19日，是鲁迅先生逝世13周年纪念日，胜利了的人民在全国各地第一次公开隆重纪念自己的伟大文学家、思想家和革命家。臧克家先生亲自参加了首都的纪念活动，目睹了革命人民隆重纪念鲁迅的盛况。感受颇深，于11月1日写下《有的人》——纪念鲁迅有感。

2.文章题目与以往的文章有什么不同？（副标题）

二、走进作者和写作背景。

1.检查学生的资料搜集情况(关于鲁迅和臧克家)

2.根据学生的回答，简介鲁迅生活时代背景降低学习难度。

3.感知鲁迅作品《自嘲》《野草》。

三、初读知大意

1．师范读：诗歌中写了几种人？（两种人）

2．全诗运用了什么写法？（对比）

四、研读品内容。

（一）生自由研读

1．这两种人分别是什么样的人？

2．哪些语句具体描述了着两种人？用“ ”和“ ”分别标注出来，从中你体会到了什么？

2、根据所写的内容与结构的不同，全诗可分为几部分？

（二）学生汇报，评议共进，教师相机点拨并梳理

成果

学生讨论，明确：

1、被人民憎恶的人，被人民爱戴的人；

残酷剥削人民的人，为人民服务的人；

妄想流芳千古的人， 一心默默奉献的人；

将自己的幸福建立在别人痛苦之上的人，处处为他人着想的人。

2、一种是有益于人民的人，一种是危害人民的人。

3、对人民的态度不同；对功名、荣誉的追求不同；对生命的意义的观念不同。

五、联系实际谈收获

1、谈谈自己本节课的学习收获和感受。

2、说说自己还知道哪些像鲁迅先生一样为人民服务的人，他们给了你怎样的教育和启迪？

六、总结

全诗热情歌颂了热爱人民、全心全意为人民服务的精神，无情鞭挞了反动统治者。诗歌在表达上的突出之点，是运用对比和反复的手法。

七、作业（小练笔）

模仿本诗的格式创作两节小诗，写作的对象可以是一个人，也可以是一类人。