鲁教版四年级上：《桂花雨》教案

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会边读边想象课文描述的情景，边读边体会作者表达的思想感情。

3、培养学生热爱生活的情趣和热爱家乡的思想感情。

教学措施

利用学习笔记自读感悟。

主要内容

（中心思想）

《桂花雨》是现当代女作家琦君的名作。它主要以“桂花香”为线索，写了“我”童年时代的“摇花乐”，表达了对家乡亲人和美好生活的眷恋。

段意

第一段（第1至4自然段）:“我”小时候喜欢桂花以及摇桂花的原因。

第二段（第5、6自然段）:“我”帮大人摇桂花、收桂花的快乐情景。

第三段（第7、8自然段）:“我”对童年“摇花乐”的怀念。

写作特点

这篇文章非常优美，使人读后真的象浸润在一场香香的桂花雨中。在那浓郁而迷人的香气中，感受着琦君那如雨般的思乡之情。

生字新词

重点词、句

桂花 大箩 糕饼

桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。

特殊句

于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那飘落的阵阵桂花雨。

鉴赏

与

评价

1、读好下面的句子。

①母亲开始担心了:“可别来台风啊？”

②我喊着:“啊！真像下雨，好香的雨啊”

③我缠着母亲问:“妈，怎么还不摇桂花呢？”

④“还早呢，花开的时间太短，摇不下来的。”

2、联系上下文，看看课文哪些地方对桂花的香味进行了描写。

“我喜欢的是桂花。”

“可是，桂花的香气，太迷人了。”

“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。”

“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。”

创新

教育

让学生听听长辈讲的关于小时候家乡生活的故事。

巩固

运用

箩

感悟课文中的的重点语句。

参阅内容

网络 教参

教

案

设

计

一、自读提示明要求

1、播放《八月桂花香》的歌曲。

2、教师导语:童年曾发生过的趣事令我们难忘，只要一想起它，我们仍会感受到一种快乐。今天我们要读的课文的作者就用手中的笔把童年趣事记录了下来，让我们走进课文，共同感受作者表达的情感。（板书课题:桂花雨）

3、快速默读课文前的阅读提示，想一想:“提示”告诉了我们什么？提出了那些要求？

4、全班交流，明确阅读要求。

5、学生自读，读准字音，读通句子。一边读一边想:课文主要写了什么内容？

二、初识桂花香。

1、读好下面的句子。

①、母亲开始担心了:“可别来台风啊？”

②、我喊着:“啊！真像下雨，好香的雨啊”

③、我缠着母亲问:“妈，怎么还不摇桂花呢？”

④、“还早呢，花开的时间太短，摇不下来的。”

2、联系上下文，看看课文哪些地方对桂花的香味进行了描写。

3、出示桂花图与食物，让学生感受桂花的香味。

三、共享摇花乐

1、读课文，看“摇花乐”的挂图，在课文找出有关的语句画下来，读一读。

2、出示桂花谣，师生边读边表演摇花的情景。

3 、教师导语:多么令人难忘的摇花乐，它同样也把童年的快乐带给了我们。还有谁也在这场桂花雨中感受到了快乐了呢？

四、感悟桂花情

1、学习课文最后两段，理解母亲对故乡的怀念:

找出有关描写母亲的语句。

读母亲的话“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”说说你的感受。

试着用“这里的再，也比不上。”这样的句式说说母亲还可能会说些什么。

与同学交流:母亲的话要表达怎样的情感？

2、听着母亲的话，“我”不禁又想起了“摇花乐”，你能通过读向同学们表达出“我”的思乡之情吗？（引导学生练习有感情地朗读课文最后一段。）

3、读了这篇课文，你的内心会产生怎样的感受呢？

教学

后记

“摇桂花”这一段既是课文内容的重点，也是教学的重点。这部分教学我注意了读中感悟，引导学生深入地体会了“摇桂花”时的快乐心情。教学时我先让学生初读课文，并概括文章主要内容，然后从课文插图入手，让学生说说图画上的内容，再从文中找出描写图画内容的相关段落，让学生朗读后划出重点语句，然后步步深入，渐入佳境。