人教新课标五上：《毛主席在花山》教学设计

教学目标：

1、认识课文中的11个生字。

2、朗读课文，感受毛主席普通群众的情怀。

3、领悟作者通过具体事例，抓住细节描写人物的方法。

教学重、难点：

通过关心群众碾米和给群众送茶水等内容，体会毛主席处处为群众利益着想的思想作风；初步学习通过具体事件表现人物思想品质、按一定顺序写的表达方法。

教学准备：学生课前搜集有关毛泽东的故事及本文的背景资料；多媒体课件

教学时数：一课时

教学过程：

一、激情导入，揭示课题

1、听歌导入：同学们，你们刚才听到的歌曲知道叫什么名字吗？这首歌叫《东方红》，唱的是“东方红，太阳升，中国出了个毛泽东，他为人民谋幸福，他是人民的大救星。”这首歌没有专业的词曲作家，是陕北的一位老农民发自内心唱出来的，它唱出了陕北，唱遍了全中国。这首歌很明显是歌颂谁的？通过本单元前三篇课文的学习，你们对毛主席有了怎样的印象？今天我们继续走近毛泽东，了解和认识工作中的毛泽东。

2、揭示课题。大家想一想，课文是以什么方式命题的？

3、交流资料

齐读课题，问：花山是什么地方？（交流课前搜集的资料，了解课文背景）

4、教师归纳：本文讲的就是毛主席在1948年春夏之交，毛主席等中央领导同志从山西前往河北省平山县西柏坡村的途中，发生在“花山”的几件小事。

二、初读课文，扫清障碍

1、学生朗读课文，读准生字，课文力求读正确、流利。

2、检查生字读音。

3、检查朗读情况，正音。可让学生朗读自己喜欢的段落。

三、再读课文，理清脉络

默读课文，想想课文讲了毛主席在花山的哪几件事？你从中体会到了什么？再想想课文是按什么顺序记叙的？

四、精读课文，感受情怀

1、自由读读课文，画出自己觉得含义比较深刻的句子，在旁边写些体会。同时思考：a、毛主席交给警卫员哪几项任务？b、毛主席是怎样处理“碾米”事件的？c、毛主席为什么让警卫员给老百姓送茶水？他是怎样说服警卫员的？d、课文最后一句话是什么意思？你如何理解这句话？

2、学生自主阅读，体会。

3、在小组交流不懂的问题。

4、师生交流，重点体会含义深刻的句子。

（1）“这怎么行？”他严肃地说，“这会影响群众吃饭的，不能因为我们在这里工作，就影响群众的生活。昨天傍晚，我们一起散步，你也看见了，这个村只有两台石碾，让乡亲们集中到一个碾子上碾米，就会耽误一半人的正常吃饭。”

a、读句子。

b、谈体会。

c、师小结方法。

刚才我们是怎么体会出来的呢？我们先用自己的观点和文中人物的观点作比较。这是很好的体会句子含义方法。

（2）“你想过没有？我们如果没有老百姓的支持，能有今天这个局面吗？我们吃的穿的，哪一样能离开群众的支持？全国的老百姓就是我们胜利的可靠保证。反过来讲，我们进行的斗争，也正是为了全国的老百姓。这些道理你不是不明白。依我看，你是把我摆在特殊位置上。”

a、这段有好几个反问句，我们把它改成陈述句再读一读。

b、这里的“特殊位置”什么意思？

c、师生共同小结句子含义。

d、如果让你做个恰当的比喻，你认为军民是什么关系？

（3）一位老人细细端详着毛主席，说：“这位首长，好像在哪儿见过。在哪儿呢？”

a、大爷真的见过毛主席吗？怎么理解这句话的含义。

b、刚刚我们是怎么体会出这句话的含义？

五、延伸拓展，写出感想

1、主席和一群群众在一起快乐地劳动和谈天，这是一幅多么感人的画面啊！接下来老师想考考你们的想象力，要是我让你给这幅插图写写感想，你会写什么？

2、你还了解到毛泽东的哪些故事？结合资料汇报。

六、总结语言，体会特色

1、感受语言通俗。

2、领悟作者通过具体事例，抓住细节描写人物的方法。

七、激情升华，受到感染

1、总结：通过这一课学习，你受到了什么启发？

2、欣赏歌曲《北京的金山上》

八、布置作业

课外唱唱歌颂毛主席的其它歌曲，阅读毛泽东的其它文章，多一些对毛主席的了解。

九、板书设计

请群众回来碾米

28* 毛主席在花山

给群众沏茶水喝 关心群众，为群众着想

帮母女俩推碾子