北京版四上：《参观人民大会堂》教学设计

教学目标：

1、能把课文分成几部分。联系上下文体会过渡句承上启下的作用。

2、能按要求填空，说出课文的表达顺序。

3、了解人民大会堂是各族人民代表商量国家大事和中央领导同志会见外国朋友的地方。感受它的雄伟、壮观，体会建设者的伟大创造力。

4、能写一处景物或一件展品。

5、了解人民大会堂是各族人民代表商量国家大事和中央领导同志会见外国朋友的地方。感受它的雄伟、壮观，体会建设者的伟大创造力。

教学重点：

感受人民大会堂的雄伟，体会建设者的伟大创造力。

教学难点：了解参观的顺序，体会过渡句的作用。

第一课时：

教学要求：学会9个生字及新词，了解参观的顺序，能把课文分成几部分，并说明理由。

教学过程：

一、揭示课题。（3`）

读课题，通过题题你知道了什么？（这篇课文主要写了参观人民大会堂的经过。）这篇课文的题目告诉了我们什么？课题点明了课文的主要内容）

二、初读课文，检查预习。（22`）

1.自由读课文，注意字音。

2.检查生字词掌握情况

（1）生字

读“徽”书中组词“国徽”还可以组什么词？（校徽、班徽）“徽”在国徽这个词中是什么意思？写的时候要注意什么？形近字“微”

读“盏”五盏 盏在这里是什么意思？ 可以组（密云县）（通县）（县城）

部首（ ）

读“拱”组词（拱形）谁到黑板上来画画，什么是拱形？ 还可组（拱手）（拱抱）（拱肩膀）（拱地）

读“墩”组（桥墩）什么是桥墩？还可组（门墩儿）（墩子）（木墩子）

写时要注意什么？（子变形）

读“横”（横跨）什么是横跨？“横”写时要注意什么？

读“跨”为什么是足字旁？形近字“挎”“夸”

读“缠”组词（缠绕）什么是“缠绕”？为什么缠绕这两个字都是缴丝旁？这个字写时要注意什么？

读“抵”组词（抵着）做个动作。（抵押）（抵挡）（抵达）形近字“底”“低”

读“智”（智慧）什么是智慧？对事物能迅速、灵活、正确地理解和解决的能力。

读“慧”还可组什么词？（慧眼）明慧）

读“遗”遗产 什么是遗产？ 还可组（遗留）（遗忘）（不遗余力）

（2）我能读准：

雄伟 壮丽 国徽

闪耀 灿烂 商量

宽敞 包括 倒影

宴会厅 自治区 情不自禁

（3）我会理解：

合抱—双臂围拢（多用来测量树木、柱子的粗细）。

商量—交换意见。

宽敞—宽阔、宽大。

装饰—在身体或物体的表面加些附属的东西，使美观。

情不自禁—自己控制不住自己的感情。

（4）个别指导

镶：组词

镶（ ）（ ）（ ）……

壤（ ）

镶（ ）

这个字怎么写才漂亮？请你认真观察。

你赶快 写一 个，和它比一比！

商：组词

商（ ）（ ）（ ）……

滴 （ ）

这个字是什么结构的字？你观察到它有什么

特 点了吗？赶快在练习本上写三 个，看看谁

能把 它写漂亮。

（5）我会比较：

镶（ ）徽（ ）括（ ）

壤（ ）微（ ）活（ ）

掘（ ）陶（ ）捶（ ）

倔（ ）掏（ ）垂（ ）

3.读课文，做到通顺、流利，注意纠正的字音。

三、指名分自然段读课文，思考每个自然段主要写了什么？和学生共同理出参观的顺序：正门 中央大厅 大礼堂 宴会厅 会议厅（5`）

四、你认为课文可以分几部分？为什么？说明理由，简单概括每部分的主要内容。（10`）

一部分（1）王叔叔带“我”参观人民大会堂。

第二部分（2——7）参观的经过。

第三部分（8）“我”参观后的感想。

五、作业：抄写