人教新课标六上：《青山不老》教学设计

学习目标：

1、认识本课生字词，并结合上下文理解词语意思。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文。

3、理解老人所创造的奇迹，说说青山不老的含义，领悟老人植树造林、绿化家园、造福后代的精神。

重点、难点：

理解老人所创造的奇迹，知道“青山不老”的含义，体会人物情感。

课前准备：

相关图片资料、课件。

教 学 过 程：

一.出示图画，激情导入

1、（课件出示）几幅如诗如画的山林图。

师：瞧，同学们，参天的杨柳，如臂如股；绿色的波浪，此起彼伏，多么如诗如画的景色呀。在这令人如痴如醉的林海背后，凝聚着一位可敬老人毕生的心血和执著的追求。他为青山披绿衣，青山为他献钟情。同学们，想认识他吗？

2.（课件出示）出示资料，了解马永顺。

3、板书课题：青山不老。齐读课题。

二.初读课文，整体感知

1.快速默读课文，把课文读通顺、读流畅、读正确，想想课文主要讲了什么内容？

2.检查字词认读情况.

（课件出示）肆虐 盘踞 淤泥 归宿 奇迹 价值 治理 领悟

风雨同舟 三番五次 不紧不慢 如臂如股 绿风荡漾

3．反馈：课文主要讲了什么内容？

三.合作学习，感受奇迹

1、抓“奇迹”。

师：青山为证，绿树为凭。老人绿化造林，执著地坚守着大山。从他的事迹中，哪个词可以概括你受到的震撼？（奇迹）

读课文，找找老人创造了什么奇迹。

预设交流点，教师随机出示句子：

（课件出示）（1）窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全是树。我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。

课件展示林海，这段话中有两个“全”，让你感受到了什么？看到这些树,你想到了什么？指导读这段话。

（2）15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。

点拨：一亩约667平方米，普通教室一般50平方米，你能想象老人种了多大面积的树林吗？从这些数字中,你感受到什么？指导感情朗读句子.

（3）杨树、柳树如臂如股，劲挺在山洼山腰。看不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却勇敢地顶住了它的凶猛。这山已失去了原来的坡形，依着一层层的树形成一层层的梯。

点拨：你觉得这是一些怎样的树？它们的作用是什么？你能用课文中的话来说吗？

2、体验绿洲所处环境的险恶。

（1）这如诗如画的景色,这令人陶醉的林海，是谁带给我们的？这样的一片绿洲在祖国大地上随处可处见，为什么老人创造的青山就是“了不起的奇迹”呢？

（2）轻声读课文第二自然段，说说你从哪儿感受到了这个地方的险恶。

①（课件出示）介绍晋西北的地理、经济，西伯利亚大风、干旱、霜冰、沙尘暴。

②结合注释理解“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠”的意思。

③（课件出示）知识链接，了解晋西北恶劣气候。

（3）在一片荒无人烟，穷山恶水之地，老人15年如一日地上山植树造林，创造出这座青山，这确实是“了不起的奇迹”啊！

四.深究课文，领悟“青山不老”

1、这位平凡的山野老农将原来原来狂风肆虐、沙尘暴盘踞的山沟,变成了现在绿意荡漾的青山,他就这样实现自己的价值.因此,当我们告别老人时,我不由得想到----

（课件出示）“作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值。他已

经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。“

2、集体交流。

“另一种东西”是什么？为什么说“他与山川共存、与日月同辉”？

老农能和山水共存，像日月一样永放光辉吗？

联系上下文想想，作者为什么这样说。

3、小结：是啊，老农不仅留下了这片青山，还留下了更为宝贵的东西──与环境作斗争的不屈精神，绿化家园、保护环境的奉献精神，造福人类的精神，这一切将与山川共存、与日月同辉。带着这份感动，让我们一起再读一读描写作者感受的话。

4、只要老人的精神不老，这青山会老吗？（课件出示马永顺植树造林的资料）说说读后的感受。

（1）为什么说“青山是不会老的”？

(2)拓展练习：抚着这块石碑，我想对马爷爷说:

看着这片树林，我想对______说:（课件出示舒缓音乐）

(3)总结课文：同学们，地球是我们共同的家，植树造林、绿化荒山，是每个公民的责任，让我们像晋西北的老农一样，珍惜自然资源，共营生命绿色！

五、作业

1.认真读课文，摘抄、积累自己喜欢的词句和段落。

2.以“青山是不会老的”为题，写一段自己的感想。

板书设计：

16* 青山不老

大环境──险恶 小环境----艰苦

创造奇迹