人教新课标四上：《幸福是什么》教学设计

【教学目标】

1. 读通课文，通过学生自读自悟，了解故事内容，懂得幸福是什么。

2.品味重点词句，了解这类超人体童话在人物形象、故事情节、语言表达上的一些特点。

3.理解幸福要靠劳动，要尽自己的义务，做对别人有益的事；发现身边的幸福，并懂得珍惜幸福，引导学生形成正确的幸福观。

【教学重点】

教学重点是了解故事内容。

【教学难点】

教学难点是体会课文中所讲的幸福的含义。

【教学过程】

课前活动：随着音乐自由动动。（播放音乐《假如幸福的话拍拍手》）

第一版块：导入课题，自读自悟

一、激趣导入：

其实幸福有很多表达的方式，可是幸福到底是什么呢？（板书课题）有人说，幸福是一个谜，让一千个人来回答，就会有一千种答案。《巨人的花园》使我们明白“幸福是与人分享”，那这篇童话故事《幸福是什么》，我们又能从中找到什么样的答案呢？

二、方法提示：

1．读“阅读提示”。

先指名读再自由读。（课件出示）

阅读提示：认真默读课文，想想文中的三个孩子是怎样寻找和认识幸福的，再说说自己对幸福的理解。

2．读“阅读方法”。

让自由读再自读课文。（课件出示）

（1）自由读课文，将字音读准，句子读通顺、流利。

（2）根据阅读提示，把感受最深的句子划下来，多读几遍，简单的写下自己的收获，体会或疑问。

3．生自读自悟。

生默读课文，师巡视指导。

重点字词提示：（出示）

彼此 铁锹 树杈 诧异 麦子 义务 耕地

第二版块：交流体会，提升感悟

1．重点词句品读

（一）我给病人治病。他们恢复了健康，多么幸福，我能帮助别人，因而感到幸福。

（1）自由读，说说自己的理解。

（2）师生表演医生给病人治病，然后师采访“医生”：

当病人对你千恩万谢的时候，你什么感觉？读出你的这种感觉来。

（一老奶奶腰痛，启发孩子主动热情为病人服务。）

（3）其他学生跟着学一遍。

（二）我走了很多地方，做过很多事。我在火车上、轮船上工作过，当过消防队员，做过花匠，还做过许多别的事。我勤勤恳恳地工作，我的工作对别人都是有用的。我的劳动没有白费，所以我是幸福的。

（1）“勤勤恳恳”是什么意思？（勤劳踏实）

（2）你能想像得到他在火车上，轮船上都是怎样勤勤恳恳的工作吗？如果你是第二位青年，你为别人服务的时候，什么感觉？读出这种感觉来。

（3）有人看到你忙忙碌碌，也许会说，干活别那么卖力了，差不多就行了！这时，你会说──（读划线部分）

（4）如果咱们班里有同学对班干部说，你天天为班里操心，多累人呀！这时，你也可以对他说──

（三）我耕地。地上长出麦子来。麦子养活了许多人。我的劳动也没有白费。我也感到很幸福。

（1）自己读一读这句话，你觉得这位青年说这话时，用什么语气说的？那你就读出来吧！

（2）你觉得这位青年还可能会用什么语气来说呢？

过渡语：是谁对三个青年说的话做了总结呢？

（四）幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。

（1）同桌一起读，说说幸福是什么呢？（板：靠劳动，尽义务，做益事）

什么叫“义务”？能举个例子说明么？在学校，学生的义务是什么？在家里你的义务是什么？

（2）“有益的事情”指的是什么事情？在我们周围或从书上电视上，你看到谁做的什么事是有益的事情呢？

（3）智慧的女儿说的这句话揭示了幸福的真谛。回家后，你把学到的这句话和家人一起分享也是一种幸福！先给**说──（读句子）……

2．体会身边幸福。

（1）三个青年经过十年的时间，终于弄明白了幸福的真正含义。我想问同学们，假如第一个和第二个青年不到外面工作，他们能不能找到幸福？

（2）三个青年在十年前有过幸福的感觉么？……什么时候？那个时候，他们疏通泉眼就像埋下了一颗幸福的种子，然而那时的他们意识到这就是幸福了么？（学生简要说四五自然段内容）

（3）那他们是什么时候意识到的呢？读有关语句，说自己的理解。（随机板书：让别人幸福）

（4）师小结：幸福不一定要走很远的路去寻找，也不一定要花很长时间去追寻，只要我们能用自己的双手做出对别人有好处的事情，就会感到幸福的。

3．体会童话特点。

（1）故事中是谁让三个青年十年后明白了幸福的真正含义呢？（智慧的女儿）

（2）你觉得，在文中她的智慧表现在哪里？（不直接说幸福是什么，而是引导青年自己寻找，这样更能体会的幸福的真正含义。）

（3）师：在这个童话中，智慧的女儿突然而来，飘然而去，具有神奇的力量，这正是童话的一个特点。喜欢读童话故事么？哪些童话故事给你留下了深刻的印象？

（4）小结：这些童话除了人物奇特以外，你认为还有哪些特点？

（童话的想象非常丰富，故事性强，容易吸引读者，每个童话都讲了一个道理。）今后，我们在编童话的时候，如果借鉴这些特点，你写的童话会更吸引人。

4．看板书，师总结。

……每一个童话还会向我们讲述一个道理。今天这篇童话告诉我们一个什么道理呢？幸福要靠劳动，尽义务，做益事，让别人得到幸福自己就幸福了。

第三版块：拓展阅读，表达幸福

1．师配乐朗诵作家毕淑敏感悟的幸福。

当我们一无所有的时候，我们也能够说：我很幸福，因为我们还有健康的身体。当我们不再享有健康的时候，那些最勇敢的人可以依然微笑着说：我很幸福，因为我还有一颗健康的心。

甚至当我们连心也不再存在的时候，那些人类最优秀的分子仍旧可以对宇宙大声说：我很幸福，因为我曾经生活过。

2．共同朗诵《老师的幸福》。

幸福是什么

幸福是什么——

幸福是学生那一声声甜甜的问候

如一股暖流温暖心窝

幸福是什么——

幸福是学生那一张张灿烂的笑脸，

如一曲欢歌荡漾心头

幸福是伴着学生畅游书海，

去感受真善美的人间。

幸福是牵着你们的小手一起走过——

春的新生

夏的热烈

秋的绚丽

冬的纯真

幸福是什么——

幸福是一种感觉，

找寻幸福需要热情的双眸，真诚的心。

3．学生配乐写。

孩子们，你们的幸福又是什么呢？联系你的生活实际，写一写自己对幸福的理解。可以是一首小诗，一句格言，一件小事，一段感悟……

（1）出示要求：四分钟时间，不抬头，不停留，写出自己独特的理解。

（2）学生汇报。同桌分享。

4．总结。

同学们，幸福就在我们身边，幸福要要热情的双眸，真诚的心去体验。让我们随着歌曲《假如幸福的话就拍拍手》，一起去传播幸福吧！