长春版六年级下：《匆匆》教学设计

一、教学目标：

1.懂得“匆匆”的含义，体会时间的宝贵，知道要珍惜时间，人生要活得有意义、有价值，不能白在世上走一遭，要有所作为的道理。

2.学习联系课文内容，理解一些句子的意思的阅读方法。

3.学会本课4个生字，注意“徘徊”的读音。能正确读写下列词语：匆匆、遮挽、蒸融 、徘徊、凝然、叹息、茫茫然、伶伶俐俐。

4.有感情的朗读课文。背诵第三自然段。

二、基础知识：

罢 罢休 罢免 欲罢不能

挪 挪动 挪开 挪移

徘 徘徊

徊 徘徊

三、教材分析：

1．教材特点：

《匆匆》是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文。文章紧紧围绕“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度光阴感到无奈和惋惜。揭示了旧时代的年轻人已有所觉醒，但又为前途不明感到彷徨的复杂心情。告诉我们，要珍惜时间，人生要活得有意义、有价值，不能白在世上走一遭，要有所作为。

2．教学重点：

想象文中描绘的意境，体会语句所蕴含的意义。

3．教学难点

联系自己的生活和思想实际，理解文中含义较深刻的语句。

4．教学突破点：

体会、揣摩课文的表达顺序，从而体会作者表达的思想感情。

教法设计：

一、情境导入，创设自由表达的氛围

1.背诵有关时间的名言警句。

2.时间宝贵吗？听后，你想说什么？

3.教师导语：是啊，时间多么奇妙而宝贵，它既看不见，又摸不着，但却又实实在在地在人们身边列情而匆匆地流逝。作者是怎样以他丰富的想像力，形象地捕捉住时光逝去的踪迹的？

4.板书课题，简介作者和写作背景。

二、阅读课文，自主学习

1．初读课文，整体感受知。

（1）初读课文，读准字音，读通句子。

（2）浏览课文，说说大意。

2．再读课文，理清文章层次。

第一段，用对比的手法写出了日子一去不复返的特点。

第二段，写作者自己的八千多个日子无声无息的消失了，表达了作者的无限感慨。

第三段，是文章重点，作者以它细腻而独特的笔触，具体写出了日子是怎样的来去匆匆和稍纵即逝。

第四段，作者写出了自己对人生的思索。

三、合作学习，渗透读书方法指导

1．静静地读，边读边想：从哪些语言中体会到了时光流逝的痕迹？画出有关的词句。

2．讨论的重点句子：

（1）燕子去了，有再来的时候，杨柳枯了，有再青的时候，桃花谢了，有再开的时候。<以自然物的荣枯现象。时序的变迁作渲染，暗示时光流拭的痕迹>

（2）我们的日子为什么一去不复返呢？

（3）八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。（4）太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移……伶俐地跨过……轻盈地飞走…….....

四、结束语

同学们，往者既可鉴，来者犹可追，过去如果由于某种原因浪费了不少时间的同学，那么就从现在起开始抓紧每一天吧，因为抓住了今天，你将赢得明天！

五、拓展延伸

1.收集有关朱自清的个人资料及文章读一读，再联系课文思考：作者真的没有留下什么吗？为什么作者感慨“八千多日的匆匆里，除徘徊外，什么也没剩下”呢？

美文推荐：《绿》《荷塘月色》《背影》《给亡妇》

2.搜集阅读有关时间方面的诗词、格言、警句及名人珍惜时间的故事，准备开展交流。

板书设计：

匆匆

一去不复返？

…… 的时候，从 …… 过去

白白走这一遭啊？

资料索引与精华：

朱自清（1898－1948）原名自华，字佩弦。中国现代著名诗人、散文家、学者、民主战士。江苏扬州人，原籍浙江绍兴。学生时代即创作新诗。1920年毕业于北京大学哲学系。1931年至1932年，曾到英国留学。回国后先后在江苏、浙江的几所著名中学和清华大学、昆明西南联合大学等校任教。抗日战争结束后，积极支持反对国民党反动派统治的学生运动。1948年8月拒绝接受美国的救济粮，因贫病在北平逝世。他的散文成就很高，写景抒情，委婉细致，气质清新优雅，语言质朴而有风采。《背影》《荷塘月色》《桨声灯影里的秦淮河》等篇，均以诗意盎然著称于世。有诗集《雪朝》（于人合著）、诗文集《踪迹》散文集《背影》《欧洲杂记》《你我》等。解放后出版有《朱自清文集》《朱自清散文集》等。