人教新课标四上：《卡罗纳》教学设计

预设目标：

1、认识生字，正确地朗读课文。

2、运用阅读提示，抓住重点词句，感受卡罗纳周围的人对他的关爱，在阅读中感受人物的语言、动作和神情，重点朗读体会老师对卡罗纳的关爱。

3、在阅读中交流自己的体会和感受激发关爱他人、帮助他人的情感。

预设流程：五班，施老师，

课前谈话：听歌曲，看画面，感受爱，你有什么想说的？是的，图上的宝宝就是曾经的我们，我们一直在享受着世界上最伟大、最甜蜜的母爱，可是有一个和你们一样大的小男孩，却失去了母亲，再也等不到来接他的妈妈，再也没有妈妈温暖的拥抱和牵手了，此时此刻：你的心情怎样？

师：看得出来，你是一个很有同情心的孩子。

一、直接接替，导入新课

1、引入：今天，让我们走进这个可怜的孩子，他的名字叫──点击课件，出示课题（板书课题。）

二、初读感知，学习提示

1、打开课本p109，走进卡罗纳，走进包含深情的字里行间，自由读课文，把生字读准，把句子读通。想想课文讲了一件什么事？

2、字词：看到同学们读得这样认真，这样投入，说明同学们被这篇课文感动了，让我们先来看看这篇课文的几个生字词吧。

1）课件出示词语，指名读，男女生分读。

放声大哭 号啕大哭

叮咛 嘱咐

同情 怜悯

1、你读得真好，普通话很标准。2、准确，响亮，请坐！

3、你读得声音很响亮，这个词语试着再读一遍，好吗？

4、你的声音真美！希望能经常听到你的声音。

2）找找这三组词语的规律：读着这几个词，你有什么发现？

小结：四（5）班的同学真会发现，学习字词的时候，咱们就可以通过规律分类识记，这样学习会更有效。那文中的卡罗纳遇到了什么事情？身边的人又怎么做？你能用上这里的词简单说一说。（1、2个）师：你读懂了！你明白了这一点。

3、学习导语。

师：这是一篇略读课文，在学习的时候，我们还可以借助——（阅读提示）。也就是课题前的导语提示，快速去读读，看看我们要解决的是哪几个问题？

（交流出示）明确两个问题：

1、默读课文，面对遭遇不幸的卡罗纳，大家是怎么做的；

2、再说说从大家的言行中你受到了什么启发。

这“大家”是指谁？（随即板书）

接下去我们就按阅读提示进行学习，在学习的过程中，老师还提出一点学习建议；

默读时可以动笔划一划文中描写大家语言、动作、神态的句子，在你最感动的地方写写自己的体会。

三、自学课文，交流汇报

（一）学生自学，巡回指导，然后引导可和同学交流一下体会。

（二）预设交流：引导详细交流，我们先拉看看老师是怎么做的？

体会老师的爱：

“卡罗纳的母亲去世了……不许在他面前放声大笑。”

1、从老师说的这段话中，你明白了什么？（多个生答）

2、用心再去读读，哪几个词让你深深感受到了老师对卡罗纳的关爱？

“庄重严肃”“热情的对待”为什么要同学们庄重严肃”“热情的对待？呢？

就请你来当当这位老师，叮嘱大家该怎么做？

好：是的，老师就是这样庄重又严肃的叮嘱大家，谁也能像他一样读。

不好：老师在说这句话的时候语气会是怎样的？

“不许”

3、谁来说一说？你能把这个句子读出来吗？平常你们老师不许你们干什么？

预设：不许上课做小动作。师：那是老师对你学习上的关爱。

不许去河里游泳。 师：那是老师对你们生命安全的爱护。

这里的老师又是为什么不许同学们跟他开玩笑，不许在他面前放声大笑呢？

小结：是啊，这是对卡罗纳的尊重、理解。所以，当我们刚走进教室，老师就对大家说——读。

过渡2：那么你还能从哪些地方看出老师对卡罗纳的关爱？

“老师把卡罗纳拉到自己胸前……孩子，你要坚强哟！”

1、这里有几个坚强？两个坚强送出了关爱。

2、谁来读第一个坚强：

一：为什么让他哭？又要他坚强呢？（个别充分说）

是啊，老师想让卡罗纳这一哭，哭走什么？

更期待这一哭让卡罗纳重新——（快乐起来，更加坚强起来）来，让我们一起来读一读！

再来看第二个坚强；个别读

1、哪个字出现了多次？

2、为什么说母亲已不在这个世界上了，又说她能看见你……呢？

（多个说）

3、老师是想让卡罗纳明白，他应该为谁而坚强？

师：说得多么有分量，请你来读一读！不止想到现在，还想到他的将来！请你读！

老师是多么深情地在安慰卡罗纳——读！

小结：老师就是用这关切的话语送出了自己的关爱。

（三）简单交流：那同学们、“我”的母亲又是用怎样的方式来关爱卡罗纳呢？

以读带讲。生反馈读。

“我”的爱：“我本想跟他说几句话……别哭了。”

（简简单单的动作，一放一贴，送出了我的关爱）板书：动作

同学的爱：“我心里不由得泛起一阵阵同情和怜悯，大家屏息凝神地望着他。”

（屏息凝神，这神情中，传递了同学的关爱）板书：神情

“放学的时候，大家围在他身边，谁都没有说话，只用关切的目光默默地看着他。”

“母亲把我推开了，她目不转睛地望着卡罗纳。”

四、总结写话延伸

1、面对遭遇不幸的卡罗纳，大家以不同的方式传递着一种相同的关爱，（板书：箭头）还有谁在关爱着卡罗纳？还有吗？还有，从我们大家的眼神中看得出，还有我们四（5）班的每一位同学，以及在座的每一位老师。看，这关爱卡罗纳的队伍越来越庞大了！（板书：……）

2、写话：卡罗纳就在我们身边，请拿出作业纸，用我们的一句话，一个动作，甚至就一个眼神传递我们的爱吧！

⑴下课了，当我发现卡罗纳一个人趴在桌子上不出去活动时，我 。

⑵吃中饭的时候，当我发现卡罗纳面对饭菜流着泪坐着的时候，我 。

⑶做着作业，卡罗纳又轻声地哭泣时，我 。

交流，评价：一言一行总关情，爱在细微里。爱是一种行动，我们都学会了爱。

3、总结：今天学了这一课，你有什么启发和收获？

交流总结：孩子们，这就是爱呀，出示：

爱，就是一句鼓励的话语；

爱，就是一次真诚的提醒；

爱, 就是一个深情的眼神；

爱, 就是一个轻轻的动作；

爱，简简单单，生生不息。

4、知道这个感人的故事选自哪儿吗？出示书《爱的教育》读读这本书吧！里面的故事会给你更多的感动！（蓝色的爱）

板书：

23*卡罗纳

关爱

语言 动作 神态

老师 同学 “我”的母亲 ………