人教新课标四上：《卡罗纳》教学设计

学习目标:

1.认识5个生字以及其词语.

2.有感情地朗读课文,体会课文的思想感情,激发关爱他人,帮助他人的情感.

3.在阅读中感受作者抓住人物的语言,动作,神态进行细致描写的方法.

教学重点难点:

1.引导学生在感情的阅读中感受卡罗纳的不幸,了解大家对卡罗纳是怎么做的,并交流各自的阅读体会和感受.

2.通过字面想象人物的内心活动,体会人物感情.

教具准备:课件

教学课时:一课时

教学过程:

课前播放《世上只有妈妈好》

一、故事导入,激发情感

意大利一个读小学3年级的孩子,在他母亲生日那天,献给了母亲一封长达八页纸的信,来深深表达自己对母亲的热爱,信的四周还画上了漂亮的花边.可是半年后,无限疼爱自己的母亲竟然生病去世,从此他失去了世界上最最珍贵的母爱,他是谁呢 (师手指黑板上的板书),生齐说:卡罗纳.

二、检查预习

1、出示生字词，认读。

2、理解词语意思。

3、说说课文的主要内容。

（课文主要讲了卡罗纳失去母亲后很痛苦,老师同学们是怎么关心他,安慰他的.）

三、走进内心,感受痛苦

1、失去母爱的卡罗纳来到了学校，他的心情会怎样呢？请你拿笔边读边用“——”画出描写卡罗纳的句子。

2、指名读自己画的句子，直到补充完整。

3、同学们读书非常认真，一下子就找出来了，那么读了这些句子，你仿佛看见一个怎样的卡罗纳？（可怜、伤心、难过、憔悴、痛苦、脆弱、孤独……）

4、师生共读描写卡罗纳的句子。

师：母亲去世了卡罗纳他——生接读面容灰白……

师：卡罗纳走进教室——生接读，突然放声大哭……

师：卡罗纳翻开书——生接读当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图……

师：当卡罗纳看见我扑向母亲的怀抱时——生接读仔细端详着我……

四、身临其境,感受幸福

1、卡罗纳是不幸的，因为他失去了母亲的爱，但我要说他又是幸运的，为什么？(师板书:老师,同学,我,我母亲)

2.面对遭遇到不幸的卡罗纳,大家是怎么关心他的,用“~~~”画出句子.（学习方法是:先用“——”划出相关句子,再读一读,然后再想一想,从人物的语言,动作,神态中去体会体会,最后把你的体会或感想写在这些句子的旁边.）(板书:划读想写 并在想的右边横着板书：语言,动作,神态)

3、学生汇报交流自学情况.

（1）昨天上午，我们刚走进教室，老师就对大家说：“卡罗纳的母亲去世了，这个可怜的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要来上课，孩子们，你们要庄重严肃，热情地对待他。任何人都不许跟他开玩笑，不许在他面前放声大笑！”

a.想一想，老师当时会怀着怎样的心情说这些话呢？

b.如果不庄重严肃，热情地对待他，如果跟他开玩笑，在他面前放声大笑，那会怎么样呢？

c.指导朗读。

（2）放学的时候，大家围在他身边，谁都没有说话，只用关切的目光默默地看着他。

a.如果你就是卡罗纳的同学，你就站在这些孩子中，你会用这目光对卡罗纳说什么？

b.让我们带着对卡罗纳无尽的关心和祝福再来读读这句话。

（3）我本想跟他说几句话，但不知说什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，脸贴在他的耳朵上，对他说：“卡罗纳，别哭了。”

a.找出两个动作词。（贴、放）你从中感受到了什么？

b.这一“放”一“贴”，一句“卡罗纳别哭了”，让卡罗纳深切感受到同学对他的关爱。

c.指导朗读。

(4)母亲把我推开了,她目不转睛地望着卡罗纳.

a.母亲为什么要推开我 ？(她怕勾起卡罗纳的回忆而更加伤心.)

b.我明白母亲的用意吗 ？哪个词或哪个句子告诉你的 ？(课文最后一句话)

五、拓展延伸

1、是啊，卡罗纳失去了母亲，是那么的悲痛，幸运的是他的身边有那么多关心他爱护他的人，一句话，一个动作，甚至是一个眼神，都写满了大家对卡罗纳真挚的爱。这一切都深深的印在卡罗纳的心里。晚上他回到家，想起今天在学校里的一幕幕，他的心久久不能平静。他提起笔，写下了自己内心真实的感受。如果你就是卡罗纳，你会怎么写呢？

2、大家的这份爱会使卡罗纳忘却伤痛，会让他鼓起勇气面对生活，成为生活的强者。

3.从大家的言行中，你受到了什么启发？

3、知道这个感人的故事出自何处吗？（《爱的教育》）阅读资料袋

六、作业布置

1、阅读《爱的教育》，在自己感动的地方做批注。

2、与父母交流阅读感受，讨论其中的人物。

伤心 老师

难过 爱 我

悲痛 同学

可怜 我母亲