人教新课标四上：《给予是快乐的》教学设计

﹝第一教时﹞

【教学要求】

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“炫耀”、“懂得”造句。

3、能联系上下文理解课文中重点句子的意思。能联系全文、掌握表现中心思想的句子的含义。

4、凭借课文的具体语言材料，获得“给予是快乐”的真切感受，激发助人为乐、无私奉献的思想情操。

【教学重点、难点】

从保罗的哥哥给予保罗新轿车，到保罗给予小男孩希望，再到小男孩给予他的残疾弟弟以关爱，从而理解他们之间在实现一种爱的传递，让学生在这种爱的传递中体验到给予是快乐的的真正含义。

【教学过程】

一、导入课文

今天老师给同学们带来了一些礼物，想看看吗？（出示）漂亮吗？看得这么入迷，心里在想什么呢？

老师今天不但带来了这么多汽车，还带来了一个跟汽车有关的动人故事，题目是“给予是快乐的”。 （板书：给予是快乐的）

二、初读课文

a.听一听

1、请同学们用心聆听这个感人的故事！(听课文录音)

2、出示 生字词

jǐ xuàn dàn

给予 炫耀 礼物 吃惊 橱窗 圣诞节

jiào dōu

愿意 轿车 台阶 懂得 残疾 兜一圈

3、谁来说你“给予”是什么意思？

出示 给予 （近义）付出 奉献

给予 （反义）索取 获取

b.读一读

思考：文中哪些地方出乎你的意料？ 讨论 出示

当小男孩听保罗说自己的新车是哥哥赠送的时：“你是说这车是你哥哥白白送给你的？天哪!我希望……”

保罗面对这个素不相识的小男孩，竟发出了请他坐车兜风的邀请：“你愿意坐我的车兜一圈吗？ ”

故事的结尾：保罗下了车,把小弟弟抱进了车里，那位小男孩也坐了进去。他们三个人一起度过了一个难忘的夜晚。

三、再读课文

1、学生读课文 说一说

a、（出示）：

“你是说这车是你哥哥白白送给你的？天哪！我希望……”

指名读。评价指导。（读出“羡慕”）

b、同学们认为小男孩会希望什么？

过渡：保罗是怎么想的呢？小男孩又究竟希望什么呢？我们来看：

（1）保罗：保罗当然知道他希望什么，他会希望他也有一个这样的哥哥……

（2）小男孩：“我希望我将来也能像你哥哥那样……”

这里有两个省略号，都是蒋老师加的，你能分别说出省略号里的内容吗？

c、小男孩的回答出乎你们的意料吗？对于保罗呢？你们怎么知道的？

d、试着读读这几句话，把这种强烈的反差读出来？

分角色读。

2、学生读课文 说一说

出人意料的回答让保罗开始觉得眼前的这个小男孩有点不同寻常，于是便邀请他乘车兜一圏。我们来看这几句话？

a、（出示第二次对比）：

指名读

再次将保罗的想法和小男孩所说的话对比，你们能得到什么结论？

错在哪儿？

b、这几句话中出现了一个节日是什么？谁知道这个节日？

（出示“圣诞节”）

c、师：圣诞节，一个多么令人期待的节日，每个孩子本应无忧无虑地等待着它的到来，然而小男孩却一心想着他那脚有残疾的弟弟。对于脚有残疾的人来说，最大的痛苦是不能和正常人一样行走自如。小男孩要给弟弟一辆新车，对弟弟来说这是最大的幸福和安慰。

你们认为小男孩的这番话包含着他对弟弟的什么情感？

自己练读，读出你对这段话的理解。

指名读。（你认为小男孩以后会努力实现这个承诺吗？读出他的那种坚定的决心！）

挑战读。

d、多么坚定的承诺，多么美好的愿望。相信小男孩会在多年后实现自己的梦想，一个为了别人的梦想。你们认为那时最快乐的人是谁？为什么？

e、师：此时此刻你们的心情如何？能通过有感情地朗读表达出来吗？齐读小男孩的话。

3、学生读课文 说一说

a、同学们，假如此时你就是文中的那个小弟弟，闭上眼睛，朝车窗外看，圣诞节快到了，你看到了些什么？快举手告诉我。心情怎样？

看着车窗外的一切，车内的三个人心情一定难以平静。同学们，如果你就是那个小男孩、小弟弟或是保罗，你会想些什么，说些什么，或是做些什么呢？围成三人小组分角色互相说一说。

b、这真是一个令他们三人都难忘记的夜晚，尤其是保罗，因为从此他真正懂得了一个做人的道理――“给予是快乐的”。

通过刚才的学习，谁能告诉我“给予”就是指什么？

4、师领读课题。（突出“给予”再突出“快乐”）

四、指导写字 课堂练习

圣 诞 兜 圈 轿 车 炫 耀

五、课后练习

阅读 雷锋的故事

闪光的金子

小练笔

随着岁月的流逝，小男孩长大了，二十年后的圣诞节前夜到了，小男孩是怎样实现当年许下的愿望的呢？请展开丰富的想象写一篇短文。

板书设计：

给予是快乐的

一辆新车

保罗 小男孩

惊讶 （不是）获取（而是）给予

又错了 （不是）炫耀（而是）关爱