教科版四上：《三顾茅庐》教学设计

一、齐读课题，导入新课。

1、出示课件《三顾茅庐》画面2：

2、师：通过上节课的学习，我们知道，这是根据长篇小说《三国演义》改编的故事。看！这就是刘备二顾茅庐的画面，从画面我们可以看出：“当时正是数九隆冬，天气严寒，北风怒吼，大雪纷飞。刘备二顾茅庐，仍然没有碰到诸葛亮，诸葛亮的兄弟诸葛均把刘备三兄弟送出屋外，抱憾而归。

二、认识诸葛亮：

冬去春来，刘备为了大业，为了早日解救饱受战乱之苦老百姓，决定三顾茅庐，可谓真心实意地去请。那么，诸葛亮到底是什么样的神龙般的人物呢？让我们走进认识诸葛亮这个教学环节。

1、出示幻灯片、

师：“话三国，必先话诸葛亮”，看！这就是初出茅庐时的诸葛亮，头带纶巾，身披鹤氅，手执鹅毛扇，仪表堂堂，仙风道骨，。

至今，还流传着上百条和他相关的成语、歇后语。老师这里选择了几条，我请人来读一读：一叶知秋，你能从中感受到什么？是呀！读诸葛亮简介。出示幻灯片5。

4、快速浏览课文，找出课文中描写诸葛亮的句段：读一读。师：诸葛亮未出茅庐，而知三分天下， 从中能让你体会到什么？像这样的人，老师送他一个词——雄才大略。

5、当时，诸葛亮27岁，隐居在隆中，居住在茅庐之中，课文中有相当的一段话，描写他的居住环境，请你把它找出来。

（1）自由读，从这段中话中，你读懂了什么？相机分析“秀丽宜人”是中心词，从哪些词句体会出来的？

（2）欣赏，充分读。

（3）这段话主要写了隆中的秀丽景色，刘备要拜访的卧龙先生诸葛亮就隐居在这里。你觉得这段话和写诸葛亮有关系吗？自由读，可以引导（地灵则人杰、未见其人，想见其才、卧龙、松、竹都是高洁的象征）

（4）揭示语知：看似这里写诸葛亮的居住环境，实际上，是为了表现诸葛亮肯定是个不同寻常的人，有着高洁的情操。像这样的一种手法，叫做烘托。老师好有一比，如果“要表现的事物”是红花，那么“侧面”好比是绿叶。在我们学过的哪篇课文中，也有这样的例子。（李时珍夜宿古寺）

三、认识刘备：

师：正因为诸葛亮是个奇才，刘备才三顾茅庐，刘备才是这个故事的主角。

1、默看课文，请你找出描写刘备三顾茅庐的言行的句子。

2、相机分析：从这段话中，你能体会到什么？从哪些词语体会出来的？

3、读悟。提醒：刘备的身份贵为皇叔、诸葛亮的身份低微。

4、齐读刘备的特点的幻灯片。

5、分析张飞的话，从这段话中，你能感受到张飞是个什么样的人？从哪些词语感受出来的？可以适当简介张飞。

6、你认为写张飞的言行和写刘备有关系吗？

四、巩固烘托手法。

1、刘备来到茅庐，诸葛亮正在午睡，你能从张飞的角度，为刘备礼贤下士做个烘托吗？

2、下面，我们来个作文小练笔。

五、推荐《三国演义》

三顾茅庐仅仅是三国演义中的一个小故事，刘备、张飞、关羽、诸葛亮仅仅是这部书的几个英雄人物，你还知道哪些三国故事和三国人物？要想了解得更多，请你来看完这部名著吧！