走马灯的奥秘教案

教学重点：

工具目标：理解“悬”“挂”“目不转睛”“盯着”“争着”等几个重点词语的意思和用法，学会有感情地朗读课文。

人文目标：从重点自然段（第2、3、4、5）中找出体现茅以升细观察、爱思考、勤动手等品质的句子，并引导其去体会这些品质。

教学过程：

师：经过上节课的学习，我们已经掌握了本课的生字、词，并且初步了解到课文讲了茅以升小时候的一件很平常的小事。同学们，你们想不想知道茅以升小时候是个怎样的孩子呢？这节课我们一起来解读课文，一起走进茅以升。

首先我们看到这个课题，你想知道些什么呢？你能提出哪些问题呢

学生：走马灯是什么样的？奥秘是什么？怎么发现这个奥秘的？谁发现这个奥秘的？ ……

师：不错，看来同学们都养成了爱提问的好习惯。下面请大家带着这些问题，自由朗读课文，边读边思考。

现在，我们就一一来解决问题，谁来说说？你想解决哪个问题？

生：我知道走马灯是棱柱形的，过元宵的时候用到。

生：我发现走马灯会转……

师：究竟是不是像他们说的那样呢？

生：

师：好，下面请全班同学默读课文1、2自然段，边读边思考，看看你能发现些什么？

师：通过朗读这两个自然段，你知道了些什么？

生：我知道了走马灯的形状

师：不错，那么，走马灯是什么样子的呢？你从哪里可以知道？

生：棱柱形的，读出句子

师：请坐，非常好。哪位同学还想补充一下呢？

只见走马灯中间有一个轴，轴上有一个可以旋转的小轮子，轴心插着红蜡烛轮子，轮子四周插着彩色的小纸人和小纸马。

师：哦，你读得很认真。同学们现在闭上双眼，想像一下这个走马灯的样子，诶你们

一定很想看看这个走马灯吧。（出示课件）有趣吧！

老师认为第一自然段有两个词用得特别好，你发现了吗？

生：我知道。是“悬”和“挂”

师：对，那你认为好在哪里？“悬”和“挂”意思完全相同吗？

生：不完全相同。挂是借助了一些东西依附在高处的，而悬是垂掉在空中

师：说得非常好。同学们，想想，（联系实际生活）你们在生活中放毛巾的时候，要借助一个~~（钩子），那么这个时候我们就用“挂”，而没有借助绳子、钩子、钉子等东西的时候就是“悬”。请同学们在书本上做好注释。用组词的方法学习“悬”悬垂（物体悬空下垂）悬挂（挂，一轮明月悬挂在空中）、悬空（离开地面，悬在空中），抬，不着地

接下来，我们一起来看看书本上的这幅插图，看到这一盏灯的时候，你会用？“悬”

非常棒！

刚刚同学看到了这盏有趣神奇的走马灯，都很喜欢吧。那茅以升呢？他会很喜欢还是没有一点兴趣呢？你从文中哪些地方可以知道？

生：很喜欢，“走马灯像磁石一样……”一样……”这个句子运用了什么修辞手法？（比喻）请同学们思考一下“像磁石一样”，是什么样的感觉？

师：是的，磁石就是磁铁，大家都玩过磁铁吧，大家都知道，磁铁都有一个特点？（有吸引力）嗯，不错，正是因为走马灯有着像磁铁一样的吸引力，才把茅以升吸引住了。哪位同学能模仿“像磁石一样”找一个句子？

生：

师：当你被……吸引的时候，你会专注、很投入……

师：那茅以升呢，他被走马灯吸引之后，他又有哪些表现？

生：他目不转睛地盯着走马灯。

师：说得非常好，老师想请教一下你是怎么理解这个成语的？

生：就是眼睛一动也不动…看得什么专心

师.：嗯，你是这样理解的，（不转眼珠地看、形容注意力集中）现在请同学们回想一下，之前还学过哪些成语能作为目不转睛地近义词？

生：全神贯注、聚精会神、专心致志

师：大家都很棒！其实呀，这句话中还有两个动词也能体现茅以升很专心观察的，你能发现吗？

生：我知道，是“仰”和“盯”

师：不错，仰、盯既然是一个动词，老师想邀请一位同学给大家表演一下这个动作。好，开始咯！仰——盯——其他同学也要认真观察，仰（脸向上，仰着脸看天花板，盯：把视线集中在一点；注视着）诶，同学们，你发现了吗，仰的时候，他是怎么做的？盯的时候呢。不错，他精彩的表演帮我们学会了这两个动词，同时体会到茅以升十分认真观察走马灯。

下面请同学们带着专注的感情朗读一下这两句话。体会一下茅以升的专心投入。谁愿意试试？

师：不光是走马灯的这些又有趣的特点吸引了茅以升，后面还有更神奇的事呢？你发现了吗？

灯十分有趣，而且会转！文中”蜡烛点燃以后，轮子就旋转起来，轮子四周的……也跟着转动”

师：说得非常好，其实呀，这个就是走马灯的……（奥秘）请同学用铅笔把这句话划下来，接下来，请大家感受一下这会是多么有趣的情景。（出示课件）同学们，通过第1、2自然段的学习，想一想茅以升是怎样发现走马灯的奥秘的？你认为茅以升小时候是个怎样的孩子？小组讨论交流一下

生：茅以升非常专心，他是一个善于观察的孩子

师：板书：爱观察

那发现了走马灯会转以后，茅以升接下来又做了些什么呢？请一位同学朗读一下课文的第三自然段。

师：这位同学读得非常好，把疑问的语气都读出来了。同学们，结合他的朗读，我们一起来体会一下“一连串的问题，争着往他脑子里挤”这句话，谁来说说你从这句话中读到了什么？

生：我感受到茅以升想了很多问题。

师：哦，也就是他很爱提问，你从哪些地方可以感受到呢？

生：争着、挤这两个词可以看出他提出了很多问题

师：不错，你的体会很深刻，板书：爱提问，那么，他都提出了一些什么问题呢？

生：小纸人、小纸马怎么会转？怎么有时转得快，有时转得慢？

师：看来大家都什么认真！接下来，你们想不想知道他是怎么样解决这些问题的呢？

请同学们自由朗读课文第4、5自然段，并找出体现走马灯转得快、转得慢的句子。

师：好，茅以升遇到问题后，他先是怎么做，后来又做了些什么？

生：他先去问了大人，然后自己动手实验

师：哦，大人是怎么对他说的？

生：是蜡烛的热气熏的

师：板书：热气熏的。文中哪些句子描写他自己动手去发现走马灯的奥秘呢？

生：“他听了大人的话，就把挂在墙上的走马灯取下来……最后就停下来”

师：当他把蜡烛吹灭的时候，也就是温度……（比较低的时候）小纸人、小纸马就越跑越慢了。板书：温度低 旋转得慢

师：那反过来，请同学们大胆猜想一下：温度升高的时候，走马灯会转地……（越来越快）

诶，那文中又是怎么说的呢？请同学们默读课文第五自然段，看看茅以升又遇到了什么新问题？

生：他想知道怎么样让走马灯跑得更快

师：不错，那他又是怎么的呢？他成功了吗？你是怎么发现的？

生：他先问了大人，然后“他又拿来一支蜡烛、把两支一齐点燃。果然……飞快地转起来”

师：从4、5自然段的学习中，你体会到茅以升的什么品质？

生：勤动手，爱探究

师：非常棒！板书：勤动手

师：通过这节课的学习，茅以升的那些地方值得你学习？请大家自由发言

板书：

走马灯的奥秘

1.走马灯是什么样？

2. 奥秘是什么？

3.题目？

4.谁发现了这个秘密？

5.怎么发现的？等等

走马灯 （热气熏的）会转

茅以升（善于观察 爱思考 勤动手 爱探究 ）

茅以升：仰、盯