长春版三下：《亡羊补牢》教学设计

教 学 过 程

设计意图

备注

第一课时

教学目标:有感情地朗读并背诵这则寓言。理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，懂得做错了事要即时纠正。

教学流程:

一、谈话激趣:

1.同学们喜欢听寓言故事吗？为什么？

2.今天，我们又要学习一则寓言。看老师写课题:亡羊补牢

3.指名读，齐读。

二、理解题意

1.“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗？

2.指名解疑，并说说是用什么方法理解的。

亡:丢失。牢:关牲口的圈，在课文中指羊圈。

3.用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。

4.看了课题，你想提出什么问题？（为什么丢羊？为什么补羊圈？）

5.再读课题，从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗？

三、初读课文，了解内容

1.你的猜想对不对呢？让我们来读课文。注意:读的时候要读准字音，读通课文。

2.用自己的话把这个故事讲给大家听听，引导评议。

3.养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？

4.小结:可见读书前我们的猜测是完全正确的，读书就要这样边读边想，读前要想，读中也要想。

四、精读课文，理解内容

1.课文哪几个小节讲丢羊的？

2.自由读1—4节，思考:养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只？

3.同桌互议。

4.集体交流:

（一）羊圈破了个窟窿。

（1）出示生字卡片“窟窿”，指名读，注意“窿”读轻声。

（2）“窟窿”就是——（洞）。怎样记住这两个字？指导学生书写“窟窿”。

（3）齐读这句话。（第三句）

（4）第三句讲了丢羊的原因，那前两句讲了什么？引读前两句。

（5）理清这小节三句话之间的联系，试背。

（6）指名背。（指导方法）

（二）街坊劝告，他不听。

（1）“街坊”就是——（邻居），注意“坊”读轻声。

（2）街坊是怎么劝的？指名读，读出劝告的语气。

（3）引导评议，齐读。

（4）可养羊人呢？指名读，评议。（读出他的无所谓，毫不在意）

养羊人是这样说的，你猜他心里会怎样想？

（5）你看，好心的街坊情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝告。同桌分角色朗读。

（6）指名读，评议。

7）老师说提示语，学生试背对话。

5.让我们来看看他不听劝告的结果。

（1）指名读第4节，评议。

（2）为什么要读好两个“又”字？联系第一节，想一想。

（3）齐读第4节。

（4）刚才我们学习的片段，如果用题目中的两个字来概括，就是——（亡羊）。

6.指名表演这个片段，注意:可适当增加一些内容，如人物的心理活动可通过语言、动作来表现。

7.二次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的？自由读第5节，划出有关句子。

8.讨论交流:

（1）养羊人是怎么做的？大屏出示，看图说话。

（2）指名读文中句子，评议。

为什么要读好“赶快”？能否去掉？（改正错误，不能拖延）。

（3）养羊人为什么会这么做呢？引读描写他心理的句子。

（4）指导读这句话，读出他的后悔之情。

（5）将这句话换一种说法。（要是……就……如果…就……）

（6）但是他转念一想，现在修还不算晚，为什么？

（7）他的想法对不对？从哪儿读出？（从此，他的羊再也没丢过。）

（8）“从此”是什么意思？指导学生用“从此”造句。

（9）理清句与句之间的联系，背诵第5节。

五、体会寓意

1.再次出示投影，这个人在修补羊圈时，原来劝告过他的街坊刚巧路过，想想街坊又会怎么说？养羊人又会怎么回答？

2.同桌表演后指名上台演，并指导评价。

3.如果这个人再不修羊圈，会出现什么后果？

4.揭示寓意:由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要（ ），就（ ）。

5.在生活中，也常常发生类似的事。联系自己的生活实际，谈谈看法。同桌互议，再指名交流。（眼睛近视，沙尘暴，环境污染……）

这些都可以用一个词语来概括——“亡羊补牢”。

六、总结全文

1.再读课题，理解题意。（本义，引申义）

2.所以，“亡羊补牢”后面往往跟着一句话——“未为迟也”。自己读读，理解它的意思。

3.总结学习寓言的一般方法:理解题意——理解内容——联系实际，体会寓意。

作业设计:

1．背诵这则寓言。

2．联系学习、生活实际，谈谈你读了这则寓言的感想。

第二课时

教学目标:学会本课生字新词，掌握多音字“圈”“钻”的音。

教学程序:

一、认读本课的生字词语。交待多音字。

二、识记字形。

三、指导书写:

重点指导:补 圈 堵 几个字。

四、巩固训练:

比一比，组词。

悔（ ）狼（ ）圈（ ）

海（ ）浪（ ）卷（ ）

从理解课题入手，抓住寓言内容。

培养学生读书有感，读书动脑的习惯。

引导学生层层深入的剖析，有标及里，由现象到本质。

通过入情的朗读和表演，使学生再次的对文本的人士进行提升。

抓住细节，挖掘本质。

由课内走向生活，使学习更具有实际意义。