| 课题:9 三袋麦子 | 本课初备 | 课时 | 共 2课时,本课第1 课时 | 个人复备栏 | |
| 教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课12个生字，理解由生字组成的词语 | |||||
| 重点难点:能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文，学会讲述故事。 | |||||
| 课前准备:生字卡片 | |||||
| 教学过程:一、导入:今天，老师为小朋友们带来了一个非常有趣的童话故事，题目是《三袋麦子》（板书:齐读，指导“麦”字上下结构，竖在竖中线上，“子”轻声）读了课题，你想提什么问题？ 二、初读指导 1、自学课文 （1）下面先请同学们自己读课文，注意老师提出的要求:先读课后生字，再读课文，边读边标自然段，注意:读准字音，不添字，不漏字 （2）学生自读课文 （3）检查自读情况 a、出示词语 馒头、憨厚、搬、节俭 防止、拜访、仍虫蛀、至今 b、自读 c、细心的同学找找各组加点字有什么共同点？ d、指名读 三、再读课文 1、提出要求:把课文读流利，不唱读，不复读 2、学生自读 3、指名分自然段读 4、评价，奖励 四、三读课文 1、同学们能不能自己查字典或联系上下文弄懂一些词语意思呢 2、学生自读 3、交流 烙饼:在热锅上烫熟的饼，本课指小猪做的小麦面饼。 发霉:指小麦生了霉菌。 虫蛀:被虫咬坏。 麦囤:存放较多粮食的器具。 五、表演朗读:1、读了这个故事，在小猪、小牛、小猴中你最喜欢哪一个呀，为什么？ 2、指导口述 3、戴头饰到讲台边表演边朗读 六、指导写字 1、同学们，你们能介绍一下这课中的生字你是怎么记的吗？ 2、学生口述 3、教师范写 4、学生描红 | |||||
| 板书设计: | |||||
| 练习设计: | |||||
| 教后记: | |||||
参加备课人员 | |||||
开发区小学 三 年级 语文 科目集体备课教案
| 课题:9 三袋麦子 | 本课初备 | 课时 | 共 2课时,本课第2课时 | 个人复备栏 | |
| 教学目标:⒈能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。 ⒉在阅读的过程中学习正确的思维方法，知道小猪、小牛、小猴谁的做法好，体会三个动物的美好品质。 | |||||
| 重点难点:在阅读的过程中学习正确的思维方法，知道小猪、小牛、小猴谁的做法好，体会三个动物的美好品质。 | |||||
| 课前准备:生字卡片 | |||||
| 教学过程:㈠、复习巩固 ⒈ 出示词语:麦子 迫不及待 保存 杂粮 节俭 防止 搬到 拜访 仍有 神秘 收获馒头 烙饼 发霉 虫蛀 添舌头 憨厚 麦囤 ⒉ 齐读词语 ⒊ 师述:上节课我们已经能够把课文读正确、读流利了，现在请认为自己能正确、流利地朗读课文的同学站起来，我们一起把课文朗读一遍。 4 学生齐读课文 ⒌ 师述:今天，我们继续学习这篇课文，不仅要把课文读正确、读流利，还要 学会有感情地朗读课文。 ㈡、教学第一部分（§1-4）⒈ 教师设问质疑:小猪、小牛、小猴意外地从土地爷爷那儿得到了一份节日礼 物——一口袋麦子，它们是怎样处理自己那口袋麦子的？请 同学们轻声朗读课文。 ⒉ 学生自由轻读课文 ⒊ 指名回答:小猪怎样处理那口袋麦子？ ⑴ 根据学生回答，相机板书:“吃光” ⑵ 出示课文第二自然段 ⑶ 指导朗读 ① 提问:但小猪得到麦子时，它的心情是怎样的？（开心）那我们应该怎么读它说的那段话？ ② 相机出示红线，划出小猪说的话 ③ 指名朗读，师生共同点评 ④ 教师小结:我们要抓住关键词“太棒啦”“最爱吃”，带着小猪高兴的心情来 朗读。 ⑤ 齐读第二自然段 ⒋ 过渡:那么还有两个动物是怎样处理那口袋麦子的呢？ ⑴ 指名回答 相机板书:“保存”“全种下了地” ⑵ 提问:小牛看到麦子后，心里是怎么想的呢？请用“——”划出有关的句子。 用“·”圈出表示顺序的词语。 ⑶ 出示课文第3自然段 ⑷ 指名读用“——”划出的句子 ⑸ 指导朗读 ① 口述:刚才我们用抓住关键词的方法来有感情地朗读课文，现在请同学们用 同样的方法来朗读课文第三自然段。 ②学生轻声读课文 ③ 指名读 （教师相机指导:“捧起”“看了又看”“心想”等词语细致描写了小牛得到麦子后的表现。“先……再……”这个句子告诉我们小牛是多么细心。）④ 齐读第三自然段 ⑹ 指名朗读第四自然段 过渡:刚才通过朗读，同学们知道了小猴的思路与小猪、小牛完全不同，它把麦子全种下了地。三个动物对三袋麦子采取了三种截然不同的处理方法。那么一年后，当土地爷爷再次来访时，对小猪、小牛、小猴的做法是怎样看待的呢？请同学们按照刚才的学习方法，找一找有关的语句，用笔画一画，并读一读。 ㈢ 教学第二部分（§5-9）⒈出示土地爷爷夸谁怎么样？ ⒉学生轻声读课文，分四人一组讨论、交流。 ⒊指名回答，完成表格 根据学生回答，相机出示:“小猪 憨厚可爱 小牛 节俭 小猴 聪明能干” ⒋教学第六自然段 ⑴ 出示课文 插图 ⑵ 口述:刚才我们齐读了课文，又轻声朗读了课文。现在我们换一种朗读方法，老师读到哪儿停下来，就请同学们接下去。 ⑶ 师述:白胡子的土地爷爷，拄着拐杖来到了小猪家，小猪看到土地爷爷，说 ——（生齐说:感谢您去年送给我的那袋麦子，那可是我吃过的最好吃的东西，可惜只吃了几天。）说着，小猪好像又——（生齐说；回味起馒头和烙饼的香味）不由得——（生齐说:舔了舔舌头。）看着小猪憨厚可爱的样子，土地爷爷忍不住——（生齐说:哈哈大笑。）⑷ 口述:读了课文，你们认为小猪怎么样？（憨厚可爱）说说你的理由。 （抓住“最好吃”“只吃了几天”“回味”“舔了舔舌头”等词语体会小猪的“憨厚可爱” ）⑸ 指导朗读第六自然段 指名朗读、齐读（教师提醒学生抓住关键词语朗读）⒌教学第七自然段 ⑴ 指名两位同学分角色朗读第七自然段（男同学演小牛，女同学读旁白）⑵ 提问:你们觉得小牛怎么样？（节俭）说说你的理由。 （从“至今”“仍有”可以看出小牛很节俭）⑶ 指导朗读 男同学读小牛，全体女同学读旁白 ⒍教学第八、九自然段 ⑴ 口述:白胡子的土地爷爷拜访了小猪、小牛后，最后来到了小猴家，谈起了 去年的那口袋麦子。大家想一想，土地爷爷会怎么问小猴？（指名回答）小猴又是怎么回答的？（小猴“神秘”地说:“请跟我来。” ）⑵ 口述:小猴没有直接说出它的那口袋麦子现在怎么样了，而是卖了一个关子，同学们你们想知道那口袋麦子现在怎么样了吗？我们一起跟着小猴去看一看。 ⑶ 师引读，生跟读 土地爷爷跟着小猴到里屋一看，啊，麦囤里堆得——（生齐读:满满的）小猴说——（生齐读:我把麦子种下了地，这都是我的收获。您带一些回家吧。）老人抚摸着小猴的头，兴奋地说——（生齐读:你真聪明！真能干！）⑷ 口述:土地爷爷兴奋地夸小猴聪明能干，那么同学们你们认为小猴聪明吗？ 为什么？（小猴把一口袋埋葬变成了更多的麦子）⑸ 指导朗读 ① 提问:小猴的话我们应该用什么样的语气来读？（高兴、自豪）（教师相机指导，通过“拉着”“神秘”“都是”“您带一些……”等词语体会小猴自豪、喜悦的心情）② 指名朗读，齐读 ⒎口述:这部分课文全是人物的对话，请同学们再次轻声朗读课文，体会一下每个人说话时的语气和心情，同桌之间可以分角色互读，听一听你的同桌读的怎么样？ （学生轻读课文）㈣ 总结课文 ⒈出示:比一比，看谁的做法好？ ⒉分组讨论、交流 ⒊请同学各抒己见，说一说谁的做法好 ⒋师述:小猴的做法最好，它考虑得很长远，我们给小猴加三颗星。我们一起夸一夸小猴。 （生齐说:“小猴！小猴！你真棒！”学生边说边拍两下手）⒌提问:那么小猪、小牛的身上有没有优点呢？（指名回答）⒍师述:小猪、小牛的做法虽然没有小猴好，但在它们身上也有可取之处，我们给它们加两颗星。（闪烁两颗星）⒎总结:今天，我们一起学习了一篇非常有趣的童话故事，故事的主人公小猪、小牛、小猴三个动物性格各异，然而都很可爱，小猪憨厚得可爱，小牛的可爱在于节俭，小猴的聪明能干尤其值得我们学习。 ㈤ 布置作业:⒈有感情地朗读课文 ⒉把这则故事说给爸爸妈妈听 | |||||
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