湘教版五年级下：《短文两篇-母牛》教学设计

教学目标：

知识与技能目标：

1.理解课文内容，能够有感情地朗读课文。

2.揣摩作者是怎样通过具体描写，来表达深深的母爱的写作手法。

过程与方法目标：

1.学会默读课文，边默读边思考，深入体会老牛表现出来的伟大的母爱。

2.能抓住重点语句，揣摩语言，从内容中体会作者要表达的思想感情。

情感态度与价值观目标：

体会母爱的深沉，从而理解生活中的母爱，让学生学会感悟亲情，学会做人。

教学重难点：

感悟老牛为了小牛能喝到水而表现出来的那种母爱的伟大。

教学方法：

引导学生抓住文章中的重点语句揣摩语言，创设情景激发学生情感，并通过多种形式的读体会作者要表达的思想感情。

教学过程：

一、导入

世界上，总有一个人，默默地将我们支撑；总有一种爱，让我们难以忘怀。这个人就是母亲，这种爱就是母爱。母亲对子女的爱是默默奉献，不图任何回报的。为了子女，母亲什么苦都愿意吃，什么罪都愿意受；当生死攸关的时候，母亲总是义无反顾地舍弃自我，把生的希望留给后代。今天，就让我们一起去认识这样一位伟大而特殊的母亲——它是一头老牛。让我们一起学习课文《母牛》，一同去感受一头老牛带给我们的心灵震撼。

二、初读课文，整体感知课文内容

1.自由朗读课文

要求：大声朗读，读准字音，读通句子。

师出示：生字词

刹车 呵斥 骂骂咧咧 贪婪 吆喝 哞哞叫 瘦骨嶙峋

分外

（1）学生练读

（2）指名读

（3）齐读

2.再读课文，说说课文讲了一件什么事？这个故事发生在什么地方？

课件出示故事发生的背景

三、品读文字，感悟老牛的母爱

1.默读课文画出描写老牛索水的相关语句，读一读，写上你的感受，小组交流。

课件出示自学提示

（1）学生小声读课文

（2）学生回答并明确

（3）学生齐读相关语句

课件出示句子：

“一头老牛迅速地冲上公路，军车一个紧急刹车，停住了。老牛沉默地立在车前，任凭驾驶员怎么喝斥驱赶，也不肯挪动半步。五分钟过去了，双方依然僵持着。运水的战士以前也碰到过牲口拦路索水的情形，但它们都不像这头牛倔强。人和牛就这样耗着，造成了堵车，后面的司机开始骂骂咧咧，性急的甚至试图点火驱赶，可老牛不为所动。”

指导读。要突出：迅速 任凭、半步、依然，“五分钟过去了”读得稍慢

课件出示问题：

1.想一想,它是一头怎样的老牛？你从那些语句看出来的？

2.想象：老牛迅速冲上公路时，如果司机没能急刹车，结果会怎样？

3.你认为它还是一头怎样的老牛？（奋不顾身）

在双方僵持不下的时候，牛的主人来了，他扬起长鞭抽打老牛，老牛怎么样呢？

1.学生画句子

2.齐读语句

课件出示：

牛的主人寻来了，他扬起长鞭抽打在瘦骨嶙峋的牛背上。老牛的凄厉哞叫，在旅游局阴冷的酷风中，显得分外悲壮。

想象：老牛如果会说话，此时它会说什么？

面对飞奔而来的军车，老牛动了吗？面对司机的呵斥驱赶，老牛离开了吗？面对主人毫不留情地抽打，“瘦骨嶙峋”的老牛动摇了吗？被打得哀哀叫唤的老牛放弃了吗？可怜至极的老牛退缩了吗？同学们，此时出现在你面前的不仅仅只是一头可怜的老牛，而是一头倔强、坚强、令人佩服的老牛。

指导读

就请你把老牛的倔强、坚强、令人佩服读出来吧！

面对此情此景，人们的表现各是怎样？画出人们前后表现的语句

课件表现语句：

1.后面的司机开始骂骂咧咧，性急的甚至试图点火驱赶。

2.一旁运水的战士哭了，骂骂咧咧的司机也哭了，最后战士说：“就让我违反一次规定吧，我愿意接受一次处分。”他从水车上取出半盆水放在牛面前。

老牛的行为令佩服，感动了在场的所有人，得到了珍贵的半盆水，得到水后的老牛又是怎么做的呢？

课件出示语句：

出人意料的是，老牛没有喝以死抗争得来的水，而是对着夕阳仰天长哞，似乎在呼唤什么。不远的沙堆背后跑来一头小牛。受伤的老牛慈爱地看着小牛贪婪地喝完水，伸出舌头舔舔小牛的眼睛，小牛也舔舔老牛的眼睛，静默中，人们看到了母子眼中的泪水。

学生齐读语句

问：说说老牛为什么流泪？小牛为什么流泪？学生讨论交流。

课件出示：

小牛——感动、感激、心疼

老牛——艰难、欢喜

是啊！索水的过程多么艰难啊！可是再多的艰难，再多的屈辱就在孩子喝到水的那一刹那都化作了欢喜。情到深处泪自流，泪水里包含了太多的话语，太多的情感，千言万语也表达不了内心的感动，正如《游子吟》中写到：谁言寸草心，报得三春晖。

这是一位多么了不起的母亲啊！此时，你有什么话想对老牛说吗？通过老牛你又想到了谁？（母亲）

接下来让我们一起来听一首赞美母亲、歌颂母亲的歌曲，一起去感受这平凡而又伟大的母爱。

课件播放歌曲《母亲》

此时此刻，你一定也有许多话想对母亲说，拿起手中的笔写下此时心中最想说的话吧！

以“妈妈，我想对你说”为题写一封信。

课件出示：

以“妈妈，我想对你说”为题写一封信。