冀教版第五册：《会说话的草》教学设计

第一课时

教学过程

设计意图

一、设疑，揭示课题

1．板书课题，提问:看课题，你想知道些什么？

2．学生各抒己见:“草怎么会说话？”“草说了些什么话？”……

3．同学们，文中的草不仅会说话，还会唱歌呢，太奇怪了！究竟怎么一回事，让我们走进课文《会说话的草》，到文中探寻答案吧。

设疑，激起学生探究的欲望，学生情感的火花被点燃，他们已迫不及待地想进入本课的学习。

二、初读，自主识字

1．学生自由读课文，边读边把生字词在文中画出来。力求读准字音，读通句子，遇到不认识的字，用自己喜欢的方式解决。

2．课件出示生词

仰卧 草坪 摇曳 土壤 矢车菊

嬉笑 喧嚷 葵花 肩上 狗尾草

（1）指名读，开火车读，教师相机正音。

（2）去拼音男女生赛读。

（3）齐读。

3．指名按小节读课文，互相评议。

扫清生字障碍，为学习课文做好准备。发挥小组合作的优势，在课堂上逐步培养学生自主识字能力，享受识字之趣。

通过赛读，学生的合作意识、竞争意识得到很好的锻炼。

三、细读，品悟诗情

1．你最喜欢诗歌里的哪些诗句？请你画下来，和伙伴说说自己的想法，再美美的读一读。

2．学生自由读诗，边读边画自己喜欢的诗句。

3．小组交流，和伙伴一起分享自己的感受和体会。

4．全班交流，相机进行朗读指导。

（1）第一小节——欣赏画面想像读

边读边想，用自己的语言描绘出诗句所展现的画面，体会舒适、惬意、令人神往、让人陶醉的自然环境。

（2）第二小节——透过文字想像读

①读完这小节，你仿佛看到了什么？听到了什么？

②结合生活实际，谈谈对“嬉笑”、“喧闹”两词的理解。

③感情朗读，体会拟人句表达作用，感受大自然带给作者的喜悦、快乐。

④拓展想像:“我”除了听见小鸟在喧嚷，花在嬉笑，叶子在歌唱，还感觉到了大自然的什么声音？

（白云在追逐，小溪在欢唱，树林在演奏……）

（3）第三、四小节——教师引读

①教师引读:“我”深深的被这美妙的景色所吸引，“我”觉得双脚——，深深扎进了——，两只手——；一只铁青的蝈蝈——

②学生自由读，体会感情和语气。

③指名读，师生评价。

（4）老师被你们专注的表情，精彩的朗读所打动，情不自禁的想读一读。

教师配乐范读，学生整体感知前四小节的诗歌的意境。

（5）全班赛读。

（6）第五小节

导语:是呀，大自然的景象神奇壮观，大自然的语言妙不可言，想到这些，这株小草忍不住要说话了，它说了什么话呢？

①学生自主读诗歌，找一找，画出来。

②指名反馈，有感情地朗读此小节。

③小记者采访:如果此时的你就是文中的作者，你会说些什么话呢？

④指导朗读本小节。

（7）全班齐读本诗。

提出中心问题让学生思考、感悟，既有利于学生整体把握课文，又有利于学生抒发自己对文本的个性化体会，同时在与同学的交流中，体会到了学习的乐趣。

语文课堂上朗朗的书声是一道最靓丽的风景。自由读、指名读、齐读、赛读、范读、想象读、教师引读、抓重点语句体会读等形式多样的读书方法，让学生感受语言，感悟课文内容。声情并茂的朗读，激发了他们热爱自然的美好情感。

小记者采访，创设情境，让学生换位思考，站在作者的立场体会诗歌表达的情感，同时，锻炼了他们发散思维及口语表达的能力。

四、画背，升华情感

1．师启发:请你展开想像的翅膀，拿起手中五彩的画笔，把自己最喜欢的那部分画出来吧。

2．展示绘画作品，交流体会。

3．尝试背诵。（如果能把整首诗背诵下来，老师会奖励你一颗积极星，加油！）

形式新颖的扩展活动，学生积极投入，表达自己对自然地喜爱。

老师的鼓励、赞赏，激发了学生背诵整首诗歌的信心。同时，当堂背诵，提高了课堂教学效率。

五、拓展，对比感悟

1．齐诵学过的诗歌《我想》，体会两者表达情感的相似之处。

2．美文欣赏:《雨在唱歌》

拓展阅读，多角度感受大自然的奇妙、美好，升华了学生热爱自然的情感。

六．练笔，学以致用

同学们,我们大家喜不喜欢大自然呢？如果去树荫下,小河边,星夜里,草地旁……静静地坐一坐,感受一下与自然的亲近,捕捉一下自己的感受,那会是一番怎样的感受呢？请同学们拿起手中的笔把你的感受记录下来吧． i"_qlax/0k

学以致用，将学到的写作技巧运用到自己作文中，培养了学生的写作能力。

第二课时

一、检查背诵，展示作品

1．请学生走到讲台上背诵喜欢段落，师生相机点评。对声情并茂、背诵全篇的同学给予大力表扬。

2．交流学生小练笔作品。

3．师生共同评价，多表扬，多鼓励。

到讲台上背诵，充分调动了学生主动参与学习的积极性，同时使其树立起了自信。

鼓励、表扬，使学生扬起自信的帆，带着积极的情感体验，投入到接下来的学习中去。

二、记忆字形，指导书写

1．课件出示生字，进行扩词、扩句训练。

2．交流识字方法，指导重点字书写。

3．换语境识字。

4．学生书空——描红——书写，教师巡视，进行针对性指导。同时教师及时提醒学生正确的写字姿势。

5．展示学生优秀作品。

培养学生的识字能力，写字技巧。在交流、书写、欣赏中，感悟汉字的美感，培养学生的审美情趣。

四、检查生字掌握情况

写完生字后，自我检测生字掌握情况。

步骤:

1．自己在自测本上写上本课生字拼音；

2．默写；

3．自评，全对的奖励自己一颗满分星，错误的字整理到纠错本上，强化记忆。

要想让学生成为学习的主人，教师要善导。在日常教学中，教给其方法，“授之以渔，受益终生．”

五、作业布置

1．把本课优美词句摘抄到自己的小本本上。

2．课下，找一些描写大自然的诗歌、短文，美美的读一读。

“积少成多，聚沙成塔”，语文的学习贵在坚持不懈的积累。“厚积而薄发”，积累多了，才能举一反三，活学活用。