湘教版三上：《游子吟》教学设计

教学目标：

能力目标：理解诗意，能说诗句的意思，想象画面，体会感情。

情感目标：感受诗人对伟大母爱的歌颂，陶冶纯洁、高尚的情感。

知识目标：通过学习，提高学习古诗的能力，培养记忆能力。

教学重点：

学习古诗内容，体会作者表达的思想感情。

教学难点：

通过读懂诗句，体会作者对母爱的颂扬，并结合生活实际谈母爱。

课时安排：1课时

教学过程：

一、感情导入。

1.祖国的文化博大精深，而古诗以它的意境深远、含义深刻、琅琅上口的独特艺术魅力迎得了人们喜爱。无数才情横溢的文人诗客更是以他深厚的文化底蕴，创造出无名篇，更留下了许多千古传诵的名句。谁能背背你喜欢的诗篇呢？

2.学生背诵自己喜欢的诗篇或片段。

二、回顾学法。

1.学习古诗前，让我们一起来回忆学习的方法。

2.出示学法：

（1）一拆：把诗句拆成一个个独立的词。

（2）二释：采用换词、扩词的方法来解拆出的词语

（3）三理：有些诗句因压韵、平仄等需要，采用了倒装句式，因此翻译时要适当调换词序、句序。

（4）补连：由于古诗语言有凝练和跳跃性大的特点，翻译时在诗句的词与词或句与句之间适当增加一些成分，使诗句的意思连贯起来。

3.小结：我们欣赏诗的语言美、意境深刻，就必须学会运用这四种自学方法来读通、读懂古诗。

三、新授。

1.知诗人，解诗题。

（1）齐读诗题。

（2）根据预习的情况对古诗质疑。

介绍时代背景：孟郊一生穷愁潦倒，直到五十岁才得到溧阳县尉的卑微职位。此诗便是他居官溧阳时作。

（3）范读诗文。

（4）学生练读，粗知大意。

2.解字词，悟诗意。

（1）回忆学习方法。（拆、释、理、补连）

（2）自学一~四行诗句。

a.学生用“拆、释、理、补连”的方法进行自学。

b.小组自学讨论、交流。

c.质疑。

（3）反复诵读加深理解，并在读的过程中在脑海里想象画面。

（4）感情诵读，小组读、赛读、评读。

（5）迁移学法，自学五、六行诗句。

a.小组交流自学。

b.学生汇报。

理解两行诗句的含义，再说说抓住哪些关键词来理解？

c.此时，你的脑海中会呈现出母亲关爱你们的一幕幕吗？此时此刻你有什么感受？

品读五、六行诗句。（赛读、评度、小组读）

3.连句意、明诗意。

（1）边诵读，边把诗句意思串联起来。

（2）展开想象，用自己的语言讲述诗意。

4.想诗境、悟诗情。

反复吟诵，边读边展开想象，体会诗人对伟大母爱的赞颂。

5.诵诗文、入意境。

6.感情背诵。

四、说一说。

想象一位慈母，在子女外出前，借着油灯的微光为子女缝制衣服的情景，用自己的话说说。