人教新课标五上：《慈母情怀》教学设计

课文分析

《慈母情深》是人教版课程标准实验教材五年级上册中的一篇略读课文。课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事。从这件日常生活小事中表现出深沉的母爱。文章描写细腻，情感真挚，语言浅显易懂。

根据本文特点，结合新的课程理念。本设计注重以人为本，以读为本，尊重“阅读是学生的个性化行为”。大胆放手，让学生在自主学习，自主感悟，合作交流中获得独特的感受和体验，升华情感，提高阅读能力。

学情分析

1、学习这篇课文，要着重引导学生通过描写母亲外貌、语言、动作和神态的语句。

2、体会平凡母亲的伟大，感受伟大的母爱，激发热爱母亲的思想感情。

学习目标

1．认识“陷、碌、攥”3个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

2．理解课文内容，体会作者的思想感情，感受母亲的慈祥与善良，体会母爱的深沉。

学习重点:通过描写母亲的外貌、语言、动作和神态的重点语句，体会平凡母亲的伟大，感受伟大的母爱，激发热爱母亲的思想感情。

课前准备：vcd《母亲》。

课时安排：1课时。

学习过程

一、导入、揭题

播放阎维文的《母亲》，出示歌词：你入学的新书包有人给你拿，你雨中的花折伞有人给你打，你爱吃的三鲜馅有人她给你包，你委屈的泪花有人给擦……

你知道这个人是谁吗？（母亲）她就是母亲，她就是世界上最爱你的人，今天，就让我们一起走近一位普通的母亲，走进著名作家梁晓声的母爱世界，一起去感悟那份浓浓的慈母情。

出示课题：慈母情深，齐读。

二、疏通、弥留、感动

1、谈话忆感动：相信你一定用心拜读过此文了，在读的过程中有些语段一定让你内心特别感动，谁愿意推荐给大家。

2、读顺感动句

3、延伸思考：课文中母亲的深情是与一个数字紧紧相连的？

4、反馈交流

一元五角钱（一点儿没错，母亲给我的就是这一元五角钱---一读）

5、延伸生疑

延伸探究：从字里行间你发现这一元五角钱在当时到底是多少钱？

a、读文找找理由

b、交流诵读句子

*母亲还从来没有一次给过我这么多钱。我也从来没有向母亲一次要过这么多钱。[试读：你关注哪些文字了----交流说理：给钱的经历是破天荒第一次，给钱的数量是破天荒第一次---读美：把这份关注送进去读读]

*母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。[试读：你读出了文字背后哪些信息？----交流：母亲挺舍不得、母亲一点点积攒起来的、充满着母亲的艰辛]

c、提供六十年代钱的背景资料

生疑：在我向母亲要这沉甸甸的一元五角钱的过程中母亲的那些镜头让我内心充满了感动？

三、探究、感悟、深情

1、用心读文

思考：在我向母亲要这沉甸甸的一元五角钱的过程中母亲的哪些镜头让我内心充满了感动？（划出这些镜头，好好地体会文字背后的母亲）

2、交流研读

镜头一：a、我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。周围几只灯泡烤着我的脸。

[层面一/试读：哪个词揪住了你的心[极其瘦弱]------“极其瘦弱”让你不由地想起些什么-----读美：面对这样的母亲依然这样辛勤地劳作着我们除了感动还是感动）---灯泡除了烤着我的脸，还烤着什么？（妈妈、我的心）

可能层面二/关注哪个字[烤]---与和谐的阳光照在身上的感觉一样吗（温暖煎熬）----整天如此是一种煎熬（诵读----同样炽热地烤着母亲的脸。）]

镜头二“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……

1：试读

2：哪个词像一根钢针一般刺着你的心（疲惫等--试读出疲惫感）

3：眼睛是心灵的窗户，透过母亲疲惫的眼神，你仿佛看到了什么？

4：其实此刻，作者除了看到母亲疲惫的眼神，还看到了母亲许多？（极其瘦弱的脊背、龟裂的手指等等）-----那么多的辛苦，凝聚成一句话，你能把母亲生活的艰辛、工作的劳苦送进去读读句子（指名读--试读---齐读/

备用：*儿子就站在她旁边，亲眼目睹母亲，一次又一次在心底呼唤母亲，每一次都是心灵的震撼/

*这样的文字读的多了，我们与母亲的心就贴的更近了，也就明白了要学会感恩呢）

5：猜猜作者为什么不往下写了？（畅说：实在不忍心再写下去，再漠视母亲独特的爱，心里难受极了-------把这种难受放进去，读美句子）

6：提供母亲劳累的背景材料

7：再读句子

镜头三：母亲说完，立刻又坐下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……[试读----机动：改造成镜头二诵读---尽管句子形式不一样了，但此刻母亲只想---------的心思却依然清晰可闻---读句]

可能镜头四：“你这孩子，谁叫你给我买水果罐头的！不是你说买书，妈才舍不得给你这么多钱。”（妈在舍于不舍之间选择了什么？----在母亲将舍不得用的钱给我买书的同时，其实给以了我什么期望？[读好书，用书改变自己的生活，将来有出息、将来出人头地……]---读句）

可能镜头五：母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的！”（指名读女人说的话---女人为何迫不及待地大声喊着劝阻？---女人的不忍传递的是什么？[艰辛]----读句，母亲的举动让我触摸到了些什么？[爱与期望]

可能镜头六：那天母亲数落了我一顿。数落完，又给我凑足了买《青年近卫军》的钱。（哪个词挺让人感动的？-----一个一元五角钱已不易，又艰难地从维持一家人生机和生命的微薄收入中挤出这钱，这已不是简单的钱，分明是母亲的爱---二读：一元五角钱）

3、连读感人的镜头

*延伸谈话：同学们，如果你对母亲当时的处境有更详尽的了解，我相信你们对母亲会有更深的体悟，你敏感的心灵会深深地被打动的

*提供材料：母亲是个临时工，父亲去遥远的大西北工作，我们5个孩子，全凭母亲带养。母亲在街道小厂上班，每月工资27元，她每天不吃早饭，带上半饭盒生高粱米或大饼子，悄无声息地离开家，每天回家总在七点半左右。

*带着你的情、融入你的心，让我们再次深情的读这些句子（组合读）

4、小结：学到现在，你认识了一位怎样的母亲？（随机）

5、拓展：面对如此憔悴、疲惫、甚至可怜的母亲，我却来向她要钱，要她辛辛苦苦挣来的血汗钱，要她累死累活一天也挣不来的一元五角钱，不为别的，只因为（引读第一节），只因为（引读第三节），虽然----虽然----（第二节），但我还是来向母亲，向苦苦挣扎，拼命养活五个孩子的母亲要这么多钱。

我犹豫过，我有点说不出口，因为我第一次亲眼目睹了母亲工作的艰辛，我已明白这绝不是普通的一元五角钱，它是----------------------------？

6、板书小结：三读：一元五角钱的亲情。

7、延伸：

随机*：同学们，我们也拥有默默地深爱着我们的母亲，我们不能漠视他们在我们身上点点滴滴的滋润，学了这课，请好好地去想想我们的母亲吧。

随机*：这一元五角钱，这一段刻骨铭心的经历会对作者产生哪些心灵的震撼，和人生重要的影响，我们下一节课在用心去品味。

8、静听《母亲》离开课堂。

四、课外、真情、面对

1、作业：*读令人感动的句子，想自己的母亲让人感动的点滴。

2、摘录对自己写作有帮助的语句，试着仿写一句。

板书：

亲 情

多 艰辛

一元五角钱 期望

深 爱

感 动