鲁教版四年级上：《去年的树》教案

教学目标

1、认识1个生字，会写4个字。正确读写“融化、剩下、伐木、煤油灯、睁大眼睛”等词语。

2、分角色朗读课文。

3、理解课文内容，体会童话揭示的道理。

教学措施

引导学生体会童话故事所揭示的道理，帮助学生进一步感受童话的特点，特别是拟人体童话在主人公的刻画、故事情节的安排及语言表达上的特点。

主要内容

（中心思想）

本文主要讲了鸟儿和树是好朋友，当第二年回来的时候，树却不见了。四处寻访，最后找到由树做成的火柴点燃的灯火。朋友不在了，友情还在，诺言还在。

段意

1—5:鸟与树的对话；

6—9:鸟与树根的对话；

10—12:鸟与大门的对话；

13—15:鸟与小姑娘的对话；

16—18:鸟儿飞走了。

写作特点

通过对话展开故事的情节，推动故事的发展。

生字新词

重点词、句

必须:表示事理和情理上的必要，一定要。

融化:（冰、雪等）变成水。

特殊句

唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。

鉴赏

与

评价

鸟儿实现了自己的诺言，仿佛在说，树朋友，我唱的歌你听见了吗？再见了朋友。这句话包含了鸟儿对树无比的深情和留恋，使朋友间的深情厚谊跃然纸上。

创新

教育

引导学生采用恰当的语气读突破重难点。

巩固

运用

站

剩

伐

厂

煤

睁

近义词:

必须——必定 融化——消融

反义词:

寒冷——温暖 必须——不必

点燃——熄灭

参阅内容

《语文教师教学用书》、网络

教

案

设

计

第一课时:完成预习笔记

第二课时:交流预习笔记

一、对话朗读，培养语感

这篇童话中有哪些有趣的角色啊？

（鸟儿、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火…）他们还会说话呢！

1．找出角色对话。用“﹏﹏﹏”画出小鸟说的话，用””画出、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火……说的话。

2．模仿朗读（学生自主尝试）选读喜欢的角色对话。

3．出示对话，通过个别读、对读、组内演读、师生互读互议等方法来感悟角色，体验心情。

4．想一想，说一说:

伐木人来砍大树的时候，树对伐木人说:”──────────”

二、延伸拓展，自主发展

1．师:大树还在吗？鸟儿又怎么认为的？

2．有感情地回读大树与小鸟的对话，再次体验大树与小鸟的情意。

3．出示:“儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完歌儿，鸟儿又对着灯火看了一会儿，飞走了。”

学生自读思考:鸟儿盯着灯火看的时候，在想:

鸟儿唱完歌儿，对着灯火看的时候，在想:

出示:跳跃的灯火、抒情音乐。学生静悟，对着灯火说出自己的心里话。

演一演

1．小组分角色表演故事，进行评价，评出最佳演员。

2．余念:鸟儿明年还会来吗？续编故事。

教学

后记

在课堂中我试图把学生带入文本，带入作者的心灵。因此，我把指导学生朗读作为重点，让学生带着忧伤，带着对大树的同情深深的去体会，去感悟。因为方法到位，大胆放手，课堂基本达到了自己想要的那种境界。

针对孩子们喜欢展示自我的特点，我在教学中采取了多种朗读训练的方法．如:自读，分角色读，小组读，男女生比读，师生合作读，给动画配音等方法，开展朗读训练．学生积极性高，感情抒发好．