人教新课标四上：《雅鲁藏布大峡谷》教学设计

㈠ 谈话引入，揭示课题。㈡ 认读字词，整体感知。㈢ 理解课文内容，体会思想感情。 ㈣ 课堂小结

一、教学目标

㈠ 认读11个字。

㈡ 朗读课文。了解雅鲁藏布大峡谷的奇异，产生热爱雅鲁藏布大峡谷并为之骄傲的感情。

㈢ 感受到善于提出问题、思考问题，寻求方法进行验证的科学态度，以及尊重事实的科学精神。

二、教学重点：

了解雅鲁藏布大峡谷的奇异景观，感悟大自然的壮美神奇。

三、教学难点：

学生能够自主解读文本之后，提出问题，融于课堂活动之中

四、教学准备

课前收集与雅鲁藏布大峡谷有关的图片，相关文字知识。

课件用演示文稿的方式呈现。分五部分：

1、出示重点词语(配相关图片)

2、了解雅鲁藏布大峡谷概况（填空题）

3、出示世界著名峡谷对比表

4、出示描写雅鲁藏布大峡谷相关景色的图片及语句

五、教学过程

㈠ 谈话引入，揭示课题。

导语：在我国的青藏高原上不仅有地球上最高的山峰——珠穆朗玛峰，在它的脚下还有地球上最大的峡谷——雅鲁藏布大峡谷。这节课就让我们一起走进雅鲁藏布大峡谷，去揭开它神秘的面纱！

㈡ 认读字词，整体感知。

1、自由读课文，借助工具书，努力把课文读正确。

2、认读字词。

（1）珠穆朗玛峰（课件出示图片及数字）

（2）雅鲁藏布江 秘鲁 （注意多音字，再组词）

（3）马蹄形（想象，用手比一比样子，出示图片。）

（4）涓涓细流 帘帘飞瀑 滔滔江水（对比读，谈感受）

（5）咫尺为邻（问：这个词是什么意思？课文中说谁与谁咫尺为邻？出示句子填空，从这句话中你读懂了什么？）

高峰与深谷咫尺为邻，近万米的强烈地形反差，构成了（堪称世界第一的壮丽）景观。”

3、分自然段读课文，想一想：雅鲁藏布大峡谷给你留下了怎样的印象？

㈢ 理解课文内容，体会思想感情。

1、创设情境，自学准备。

师：这样壮丽的景观，我们怎样向世界来介绍呢？今天，我们召开一个新闻发布会。作为旅游者、记者，你最想了解什么？作为新闻发言人，你想介绍些什么？请你根据课文内容，设计问题，组织发言。

2、组织新闻发布会（随学生的答疑与介绍，相机学习第2、3、4自然段）

*第2自然段：（当学生以记者身份问到大峡谷的长、深各是多少时，出示填空题）

雅鲁藏布大峡谷长（ ），平均深度是（ ），最深处达（ ）。

（1）填空，从这些数字中，你感受到了什么？

（2）对比，体会：看到这组数据你想说些什么？

世界著名峡谷对比表（略）

（3）指导朗读：

雅鲁藏布大峡谷……是不容置疑的世界第一大峡谷。美国的……曾被列为世界之最，但它们都不能与雅鲁藏布大峡谷一争高下。

1“不容置疑”是什么意思？课文中说什么不容置疑？

2 什么是“一争高下”？文中说谁与谁不能“一争高下”？从中你感受到了什么？

3带着感受朗读。

（4）师生小结：此时，你最想对全世界说什么？（表达骄傲自豪之情）

*第3自然段 （当学生以记者身份问到大峡谷的景色时，出示相关语句）

……映衬着雪山冰川和郁郁苍苍的原始林海，……从固态的万年冰雪到沸腾的温泉，从涓涓细流、帘帘飞瀑到滔滔江水，……从遍布热带雨林……皑皑雪山，……神来之笔。

（1）理解文本：抓住重点语句，感受大峡谷的气象万千、丰富多彩的奇异景观。

（2）展开想象：为什么说是“神来之笔”？在你面前展现了一幅怎样的画面？

（3）范读欣赏：课件展示大峡谷的奇异景观，谈谈你的感受。

（4）想象再读：师生对读。

第4自然段

思路一：由“自然带”引入（当问到生物多样性的问题时）

1讲解：关于垂直自然带的相关知识。

2思考：在同一坡面上有高到低形成9个垂直自然带，会给这里带来什么？

3学生结合课下搜集的资料介绍大峡谷生物的多样性。

（出示垂直自然带图）思考：在同一坡面上由高到低形成9个垂直自然带，会给这里带来什么？

思路二：由“美誉”引入

1想象：“动物王国”是什么样？“植物类型博物馆”又是什么样？

2思考：为什么在这里能看到生活在世界各地的动植物？（联系前文气候条件与之关系）

3出示垂直自然带图，感受生物的多样性。

④学生结合课下搜集的资料介绍大峡谷生物的多样性。

㈣ 课堂小结

1、师生总结全文。

2、再读课文最后一段，谈感想（激发学生保护自然之情）。

附板书设计：

32 雅鲁藏布大峡谷

最长最深

壮丽 景色奇异 世界第一 ——自豪

物种多样