教学要求:
知识目标:读懂诗句,理解内容,想象大自然的美丽景色。
情感目标:体会诗人热爱大自然的思想感情。
能力目标:背诵课文,默写课文。
教学难点:在朗读诗句中进入情境,有感情朗读。
课前准备:课件、学生书写纸。
教学过程:
一、创设情境,引领入诗。
喜欢旅游吗?让我们跟随唐朝著名诗人杜牧去秋游吧——(音乐)这是深秋的一天,杜牧乘着马车,顺着山路而上,山上美景让他流连忘返,他情不自禁挥毫写下了这首流传千古的绝句《山行》。(板书诗题)
1.齐读诗题。
2.配乐范读。
二、初读古诗,读通读顺。
1.自由读诗。
要求:读准读顺。
2.同桌互读。
3.指名读诗。
重点指导“生”“斜”。
4.齐读全诗。
三、再读想象,整体感知。
1.诗人被这美丽的山景深深打动,再读读诗,边读边想象深秋那迷人的景色!
学生自读想象。
2.同桌互说。
3.指名说。
(相机板书:寒山,石径、白云、人家、枫林)
四、以画为媒,研读感悟。
1.课件出示图画。
(图画内容:石径不斜,人家太显,枫叶不红,人物不见)
这幅画把诗人描绘的景象画出来了吗?边读诗边思考。
(1)学生个人自读思考。
(2)小组讨论研读,教师巡视指导。
2.全班反馈,读中悟诗。
根据学情,相机指导:
(1)指导朗读第一句:“远上寒山石径斜,白云生处有人家”。
①指名学生交流研读情况:
根据学生指出的“小径太直、人家位置错误”的画面问题,相机操作。
(多媒体演示:小径由直变曲、人家移至白云生处。)
②个人读、学生练读、师生共读、齐读相结合。
重点体会“斜”“生出”。
③教师引读:白云人家,蜿蜒石径,有些寒意了!到底是深秋时节啊,诗人远远望去,感叹道:“远上寒山石径斜,白云生处有人家”。
④边吟诵边想象配乐齐读。
(2)指导朗读第二句:“停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花”。
大家都沉浸在浓浓的秋意之中啊!来,我们再来看看画,读读诗,还有什么问题吗?
①根据学生指出的“人物马车不见”的画面问题,相机操作。
(多媒体演示:马车出现。)
a.诗人坐在马车上边走边看,为什么停车呢?
b.根据学生感受,相机操作:枫叶变红。
诗人没有想到,深秋的山林中,竟然有一片红红的枫林,他停车就是因为爱这美丽的枫林!
c.师生齐读。
②引导学生角色换位体验:你就是诗人,你看到什么?想到什么?
③学生交流个人感受,进一步体会“坐爱”、“红于”、“晚”。
④练读,读出各自不同的感受。
⑤多种方式读诗:指名读、小组共读、师生读、两人读等。
⑥配乐齐读。
3.配乐背诵。
(1)描述画面。
石径弯弯曲曲地伸向远方,白云缭绕的地方人家隐隐约约,秋意绵绵啊,当那一片枫林跃入眼帘时,那比二月花还红的枫叶更让诗人惊喜不已,他停车欣赏!留恋忘返!
指名读。
(2)指名看画面背诵诗。
(3)配乐齐诵。
五、为画题诗,指导默写。
1.把画送给大家,请你在画上题上这首诗,为画更增一份美。
2.学生默写,老师指导。
3.展示作品,点评。
4.作业:好多同学也写得不错,拿回家给画涂上颜色,还可以把它放进你的成长记录袋里。
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