鄂教版三上：《日记一则》教学设计

一、教学目标:

1、读懂例文，结合作文提示，让学生掌握日记的格式、内容，明白写日记就是把一天的见闻真实、明白、通顺地记录下来。

2、将今天来上公开课的事情按照开始、经过和结果记下来，要写出自己的所思所感，写成一篇日记。

3、通过教学激发学生写日记的兴趣， 培养学生学会观察身边的人、事、物，养成爱观察、善思考、勤动笔的好习惯。并逐步培养自己写日记的习惯。

二、教学重点、难点:

真实、明白、通顺地记录所见所闻。

三、课前准备

教师日记本、关于日记的儿歌、“记录我的一天”表格（教案后附表和日记）

教学过程:

一、激趣导入

1、出示我自己一本日记本），小朋友，想不想听听这里的文章？《趣味童言

》《早餐的故事》

2、说说听后感受

3、出示儿歌《日记》

日记并不难，生活是源泉。

一天中的见与闻，自然界中的风与雨……

大大小小事，喜怒哀乐天天记，

我手写我心，常写手必顺。

日记莫偷懒，勤写天天练。

4、师:日记是我们的知心朋友，是倾诉对象，把自己的喜怒哀乐写在日记本中，坚持下去，你会变成一个细心的人，偶尔翻看日记会给你带来无穷的乐趣，也会使自己的习作变得有声有色。这节课我们就一同走进日记。

二、慧眼找茬

1、出示:习作6和习作7，学生对比思考:日记与我们以前写的作文有什么不同？（学生思考后回答）

教师归纳总结:

（1）格式不一样:日记的第一行要写上某月某日、星期几以及天气情况，然后再写正文。

用笔在语文书中画出来，全班来读一读。

（2）指导生分别在作文纸上和条纹纸上写一写。

指导写日期，天气的格式，强调漂亮美观，一般开头空2格，每写一个内容空一格。

2、读文品趣味

（1）再读读这一则日记，把你觉得特别有趣的地方画出来多读几遍，想想为什么这样写就有趣？

（2）小组里交流。

（3）指名说说为什么这样写就有趣？

从“我”抓鱼的动作描写、小鱼的机灵、捉鱼的心情引导学生回答

抓住:逼进、舀进、抓住、费了九牛二虎之力、一挺身、滑到、水溅了我一头一脸、哭笑不得等词进行体会

板书设计:真实 明白 通顺

三、迁移运用

1、拿出“记录我的一天”表。

2、提炼题材:看表格回忆生活场景，确定你觉得特别有趣或者挺有意思、值得写下来的事情。

3、将事情的过程详细写出

4、给你的日记加一个开头，不要太复杂。

5、针对这件事谈谈感受，说说想法。既是给文章加个结尾。

6、学生练写。

四、指导自己修改:

根据提示自己修改:

1、第一遍:疏通句子，改错字

2、第二遍:添加应用好词。

3、第三遍:修饰句子，如添加比喻句等。

4、第四遍:自读全文，整体修改。

5、第五遍:同位互读，找出2-3条有点，指出不足之处，再次修改。

附:

记录我的一天

日记:

趣 味 童 言

贝贝今年5岁,是个非常调皮得男孩,以下全是他说出的话:

“喂，老板，香蕉多少钱一斤,少点行吗？先让我尝尝吧！”

“妈妈，你看月亮跟着我走。”

“妈妈，你看我多厉害，我到哪儿风就到哪儿，还不刮我。”

“在家好无聊，都快把我闷死了，我们下去玩吧！”

“不要给我犟嘴，犟嘴无能。”

“爷爷，给我买个面包把，没带钱不要紧，反正都是熟人！”

听了这些话，有什么感觉？

早 餐 的 故 事

昨日早餐

贝贝:妈妈，我不想吃鸡蛋．

妈妈:不行，鸡蛋很有营养，吃了鸡蛋数学能学好．

爸爸:对啊，一定要吃鸡蛋的．

妈妈:我问你:1＋1＝？

贝贝:（调皮的说）不知道啊？要不等于3

爸爸:你看，都是因为没吃鸡蛋的原因，不会了吧！

（贝贝无意识地拿起了鸡蛋）

贝贝:我哪不会，等于2吗．

妈妈:你看，鸡蛋都厉害，只拿到手就回答对了．赶紧吃吧！

贝贝一愣，看了看手里．随即笑了．