冀教版三上：《为什么？为什么》教学设计

教学目标：

1、教会学生善于发现问题，敢于提出问题，学会探究真相、真知与真理。

2、要学生学会质疑、养成质疑问难的习惯。

教学过程：

一、谈话导入

师：同学们，本单元我们学习的课文中，给我们留下了好多值得思考的问题：比如为什么一株老树会有两种不同的意见，而且听起来却都有道理；为什么不用箭却能把大雁射下来？……这些问题也许你们都已经解决了，可是，你还能从其它事情中提出更多的为什么吗？

师：古语有“学起于思，思源于疑”“小疑则小进，大疑则大进”疑，就是我们所说的问题，这两句话的意思都是说提出问题的重要性。 让学生做好提出问题的准备。

二、初读短文。瓦特的“为什么”

师：这里就有一个例子。请同学们读一读课本83页的内容，读完找同学说一说你的感受。

师：从这篇短文中，你们明白了什么道理？

师：这正好是书中所写的那句话“发明千千万，起点在一问。”

感受质疑的重要性。鼓励学生质疑，让学生感受到生活处处有学问。三、我的“为什么”

师：同学们，你曾经有过哪些问题，能说一说吗？

唤起学生内心深处的求知欲望，为学生踊跃的提问作好铺垫。 四、“为什么”有多少

师：书中84页提出了好多问题，大家可以看一看（学生打开书阅读），谁能说一说你对最后一句话的理解？

指名学生回答。

师：在生活和学习中我们有多少“为什么”，我真的想知道，请大家把问题写在纸上。我们比一比，看谁的问题最多。

小组合作

全班交流

抓住书中的这句话，能激发学生提问的积极性。同时，把问题写在纸上，也让学生的思考神形俱备。对问题的提出思考更深刻，更慎重。五、教师总结

师：同学们，谁能告诉我，我们身边的“为什么”到底有多少？（应该有无数）

既然这样，我们要发现的问题还有很多很多，那么今后你们会怎么办？

我们应该从现在做起，养成提问题的好习惯，从身边做起，做一个勤思善问的小学者。 学无止境，要培养学生“活到老，学到老，问到老”的思想意识。培养学生真正养成提问的良好习惯。