人教新课标三上：《秋天的雨》教学设计

一、谈话导入，调动情感

1．引发生活情感：同学们，你们喜欢下雨吗？为什么？

2．引入课文：有的同学喜欢下雨 ，有的同学讨厌下雨，有一个人就十分喜欢下雨。 （板书课题：11．秋天的雨 齐读课题）他为什么喜欢雨呢？让我们来听听他的心声。配乐朗诵，初步感知。（播放朗读视频）

3 .朗读激情：打开课本，倾听配乐朗读，初步感受文字的美和文中的情感。

4．设问感知：同学们，现在你有点喜欢秋天的雨了吗？课文是从哪几个方面写秋天的雨的？（板书：颜色、气味、声音）

二、逐节朗读，想象动情

1．你最喜欢哪段课文？赶快去读读，可以多读几遍，读准字音，读通句子。

2.学习第1自然段

（1）齐读第1自然段。

（2）你觉得是怎样的秋雨？你能从课文中找出词语来表达吗？（板书：清凉、温柔）

（3）指导学生轻轻地读。

3． 学习第2自然段

（1）导语:秋天的雨像一把钥匙，把秋天的大门打开了。秋天的大门打开了，首先看到的是什么？(秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。)秋天的雨把颜色都给了谁呢？

（2）学生默读第二自然段，想想秋天的雨都把颜色给了谁？用“——”划出来，并用“”找出表示颜色的词。（出示课件）

（3）学生汇报交流。（秋天的雨把颜色给了银杏树、枫树、田野、果树和菊花）你能找出有关语句读一读吗？（边读边指导学生理解作者是怎样描写的和作者用了哪些修辞手法。）

（4）我会模仿说句子：（出示葡萄和苹果的图片以及句子）

1、瞧，秋天的雨，把——色给了——————，————————像———————————— 。

2、看，秋天的雨，把——色给了___________, _______________像————————————。

（5）作者把这么多的颜色呈现在你眼前，你能用哪个词来表达吗？（板书：五彩缤纷）引导学生理解词义。

（6）指导朗读，读出秋天的美丽、丰收和欢乐）

4.学习第3自然段。

（1）过渡语：秋天的大门打开后，你还看到秋天的雨里还藏着什么？（秋天的雨，藏着非常好闻的气味。 ）

（2）指名读，其他同学想想秋天的雨里都藏着哪些好闻的气味？

（3）指名说说。（板书：香甜）

a、学生交流后，再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味？

b、出示“小朋友的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住？

c、转换角色，让学生进一步想象，交流感受：假如你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么？

d、让学生带着这种美好的情感再读第3自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读。

5.学习第4自然段。

（1）过渡语：秋天的雨不但有一盒五彩缤纷的颜料和藏着非常好闻的气味，而且秋天的雨告诉大家什么呢？（冬天快要到了）冬天快要到了， 动植物做了哪些准备？

（2）学生大声朗读课文第4自然段，并用——画出哪些动植物做了准备？

(3)交流汇报：秋天的雨告诉大家，_________。小喜鹊______ ，小松鼠_______，小青蛙_______。松柏_______，杨柳树叶_______，大家都在准备过冬了。”再让学生说说其它动植物是怎样过冬的，然后讨论交流这些话如果放在文中放在哪里最合适。

（4）指导朗读。

6．学习最后一个自然段。

（1）过渡语：秋天的雨就象一位神奇的魔术师，因为：秋天的雨，是一把钥匙。 秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。 秋天的雨，藏着非常好闻的气味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。 那么，秋天的雨带来了什么呢？

（2）大家一起朗读课文最后一个自然段，说说秋天带来什么？

（3）指名说说，并指导朗读。

三、总结感受，拓展活动

联系全文内容，让学生思考回答：为什么说秋天的雨带给小朋友的是一首欢乐的歌？（美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边）

出示：学完了这篇课文，你喜欢秋天吗？现在，你最想干什么呢？是画一幅秋天的画。还是写一首秋天的诗？