| 课题:军神 | 本课初备 | 课时 | 共2 课时,本课第 1课时 | 个人复备栏 | |
| 教学目标:1学会本课生字，理解生字组成的词语。 2能说出沃克医生称刘伯承为军神的原因。体会刘伯承的坚强意志。 3初步了解正面描写与侧面描写相结合表现人物精神面貌的写作方法。 4能正确、流利、有感情地朗读课文。 | |||||
| 重点难点:通过精读，理解军神的含义。 | |||||
| 课前准备:投影片、录音机、生字卡片 | |||||
| 教学过程:一、导入新课，激发兴趣 板书课题，了解刘伯承爷爷的举手，指名介绍。教师补充介绍。 二、初读指导 1、自学生字词 1）默读课文，画出不认识不理解的字词。 （2）会读会写田字格中的生字，会读田字格上面的生字。 （3）理解词语的意思 承受 损坏 外科 职员 崭新 结束 镇定 伤势 2、检查自学效果 （1）出示卡片，指名认读。 （2）了解词语掌握情况。 说说下列词语的近义词:崭新（ ）损坏（ ）说说下列词语的反义词:结束（ ）镇定（ ）（3）齐读生字词 3、各自轻声读课文。 4、听课文录音，理清脉络 5、排列顺序 （ ）手术前刘伯承不愿使用麻醉剂。 （ ）刘伯承请沃克医生治眼伤。 （ ）手术后沃克医生称刘伯承是军神。 （ ）手术中刘伯承一声不吭。 三、作业 1、练习朗读全文。 2、描红 | |||||
| 板书设计: | |||||
| 练习设计:理解词语的意思 承受 损坏 外科 职员 崭新 结束 镇定 伤势 | |||||
| 教后记: | |||||
参加备课人员 | |||||
开发区小学 三 年级 语文 科目集体备课教案
| 课题:军神 | 本课初备 | 课时 | 共 2课时,本课第2 课时 | 个人复备栏 | |
| 教学目标:1、初步了解正面描写与侧面描写相结合表现人物精神面貌的写作方法。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 | |||||
| 重点难点:通过精读，理解军神的含义。 | |||||
| 课前准备:投影片、录音机、生字卡片 | |||||
| 教学过程:一、听写生字词 二、学习课文 导读第一自然段 出示（抓住以下词语引导学生朗读体会）1、一位头缠绷带的年轻人走进了一家德国人开的小医院。 2、不，你是军人。我当过军医，这样重的伤势，只有军人才能如此镇定。 评议:读第一句应语气平缓，强调头缠绷带、走进等词语，体会刘伯承虽负重伤但仍然十分镇定。读第二句应强调这样重、只有**才能**等词语，从沃克医生的话语感悟刘伯承坚强的品格。 三、导读第二自然段 1、引导:谁见过做眼部手术不使用麻醉药的？沃克医生为此很吃惊。能承受得了？能！一定能！并自个儿爬上了手术台，表现了什么？ 2、指导有感情地朗读。 导读第三自然段 1、出示，对比 （1）可那位年轻人一声不吭，双手紧紧抓住身底下的垫单。手术结束，一条崭新的垫单竟被抓破了。 （2）双手微微发抖。你要是受不了的话，可以叫出声来。 一条崭新的床单竟被抓破，说明了什么？ 2、指导有感情地朗读。 导读第四自然段 1、抓住人物对话，感悟军神形象 讨论:经受了手术的剧痛，怎么还笑呢？沃克医生的表现可以看出什么？ 2、指导有感情地朗读。 四、总结课文 1、自由有感情地朗读课文。 2、讨论:沃克医生称刘伯承为了不起的军神的原因。分角色朗读课文。 | |||||
| 板书设计: 20、军神 镇 定 刘伯承 不用麻药 一声不吭 数刀数 | |||||
| 练习设计: | |||||
| 教后记: | |||||
参加备课人员 | |||||
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