人教新课标六上：《少年闰土》教学设计

第二课时

教学目标：

1、从人物的动作、语言入手了解人物的性格、品质特点。

2、有感情地朗读课文、理解含义深刻的句子,体会课文的思想感情。

3、用较快的速度阅读课文，理解全文深刻的句子，体会课文的思想感情。

4、基本完成课后思考·练习。

教具准备：

鲁迅介绍资料、课文插图、生字卡、幻灯片、

课时划分：

两课时

教学过程：

一、谈话回顾，导入新课。

1、上节课我们通过作者对闰土外貌的描写,体会出他是一个健康、可爱的农村孩子。这篇课文还描写了闰土的哪些方面？又体现出他什么特征呢？下面我们接着学习课文。

二、快速浏览，概括标题

1、请你们快速浏览6～16自然段，边读边想闰土向我们讲述了哪几件事？用简单的语言概括在书上。

2、师：闰土向我讲了哪些稀奇事呢？你们能用自己的话概括吗？

3、交流：(板书：雪地捕鸟、看瓜刺猹、海边拾贝、潮汛看鱼。)

三、合作学习，四件趣事

1、这四件事中，你印象最深，最感兴趣的是哪一件呢？请选择一件你最感兴趣的事，在学习小组里读一读，想想从这些事中你体会到什么？又能看出闰土有什么样的特征。试着运用以前用过的学习方法（如：抓重点词句或标点深入研读法、批注法、朗读法、质疑释疑法等）自主探究学习。可以和同学说一说，也可以在书上画一画，写一写。 读后可以四人交流，你可以有感情地朗读感兴趣的课文片断，也可以汇报自己的研究成果，还可以提出不懂的问题请大家帮助。

2、全班汇报，师：这四件事中，你对哪件事比较感兴趣？ （“雪地捕鸟”）

3、学习“雪地捕鸟”

（1）课文第几自然段写捕鸟的？喜欢这一段的都请站起来读一读。

（2）谁来告诉我，你读懂了什么？又体会到什么？你是从哪些语句中体会到的？

（3）谁能用自己的话说说闰土是怎么捕鸟的？其他同学把闰土捕鸟的动作词划下来。（ 课件：扫、支、撒、拉）

（4）从这几个动词你体会到什么？闰土是一个怎样的少年？ （ 板书：聪明、能干）

（5）师：你体会得这样好，一定也能读得好。愿意读读吗？(生读)

（6）师：闰土知道下大雪时小鸟找不到吃的，正好能捕鸟。多聪明的孩子呀！闰土在讲述这件事时会是怎样的神情语气呢？（课件 很自豪的。）

（7）那让我们一起就自豪地读读这段话吧! (课件)

（8）小结：闰土就这么轻易把鸟捕到了，从闰土捕鸟前的充分准备，捕到鸟娴熟的动作，我们看出了他的聪明能干，所以捕到的鸟（很多），什么都有，有什么？

（9）“……”说明什么？（还有很多）这些你鸟都见过，都能叫得上它们的名字，这也说明什么？（ 板书：见识广）

（10）你们认识这些鸟吗？你们的见识也没闰土多。想不想认识一下呢？（课件）

（11）这么可爱的鸟儿，你一定也想养一只吧？请你们也来当一回捕鸟能手，把有趣的捕鸟经过再读一读，要读出聪明、能干、见识广的闰土形象哦。

（12）师：好一个聪明、能干、见识广的闰土呀！我于是又很盼望下雪。

4、学习“海边拾贝”

（1）过渡：聪明的闰土，冬天下雪时，知道到海边的沙地上去捕鸟，夏日来临他又会干些什么呢？（板书：海边拾贝）

（2）师：课文哪一段介绍闰土向“我”讲述拾贝壳的趣事？谁喜欢捡贝壳这段来读读？(指名读)

（3）闰土见过的贝壳多吗？从哪些词语中可以看出？（有红的，绿的。）

（4）闰土见过的贝壳不仅很多，而且他还能根据这些贝壳的形状给它们起了个好听的名字，这也说明什么？（见识广）

5、学习“看瓜刺猹”

过渡：海边的生活是丰富多彩的，闰土白天捡贝壳，晚上还可以去看瓜呢？这部分你用什么方法来学习的？

（1）喜欢用分角色朗读的方法学习吗？（男女分角色读）

（2）月亮地下，闰土一个人看瓜刺猹在“我”眼里是多么惊险刺激的事呀！通过朗读你体会到什么？

（3）师：听到声响，就知道猹在咬瓜，说明他很有经验。“捏”用的好， “捏”字在字典中有三种解释。文中应选哪种最合适呢？（捏：用拇指和别的手指夹）

（4）捏在手中就灵活，就能随时刺到猹。“看到猹，你便刺”动作快，不犹豫，说明他勇敢。（板书：勇敢）

（5）我们再来把“看瓜刺猹”这部分读一读，你们只读刺猹过程，老师读提醒部分，（“月亮地下……轻轻地走去”接“走到了……”）（课件）

（6）读到这里，浮现在我们面前的是这样一幅图画，（课件：第一副画）

（7）课文中有一段描写与这幅画内容相符你能找出来吗？在这样特定的环境下，引出这样一个十一二岁的少年，什么样子？齐读：（第一段）

（8）过渡：特定的环境描写，起到烘托气氛的作用，所以三十年后，“我”回忆起闰土看瓜刺猹的情景仍记忆犹新，可见看瓜刺猹这件事给他的印象是很深的。

（9）夏天的夜晚闰土有着瓜地刺猹的勇敢经历，那么潮汛来的时候，闰土干什么？（到海边看跳鱼）他看到的鱼是什么样？（有着青蛙的两个脚）鱼儿长着脚，真是够希奇够有趣的。你们想看两只脚的鱼吗？（课件）

（10）闰土知道的希奇有趣的事仅仅这四件吗？你猜猜还会有哪些？（夏天田里抓泥鳅、春天墙角找蚯蚓……）闰土知道这么多，那么做为少爷的“我”知道吗？（不知道）

（11）从哪段知道的？齐读14段（课件）

（12）“我”为什么素不知道这些新鲜事？（“我”没有到过海边，整天在家里，“我”是少爷，“我”父亲只让“我”读四书五经，不让出去玩）？

6、当“我”知道闰土有那么丰富的生活，有那么广博的见识，他知道那么多新鲜事的时候，“我”由衷地发出了一句感慨，齐读第16自然段第一、二句话。（课件）

7、理解含义深刻的句子。

（1）出示第16自然段

啊！闰土的心里有无穷无尽的稀奇事，都是我们往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，它们都和我们一样只看见院子里高墙上的四角的天空。

（2）同桌讨论、交流。

①他们是指谁？ “我们往常的朋友”又是些什么样的人？（富家子弟）

②“只看见院子里高墙的天空”又是什么意思？（“我”和其他富家子弟一样都生活再深宅大院，不能广泛的接触社会，接触自然，像井底之蛙，见视很少。）

（3）教师引读，学生接读：

是呀！闰土在（海边）时，他们都和我一样：（只看见院子里高墙上的四角的天空），不知道（海边有如许的贝壳）。

闰土在（雪地捕鸟）时，他们都和我一样：（只看见院子里高墙上的四角的天空），不知道（大雪天是可以捕鸟的，而且可以捕到这么多的鸟）

闰土在（看瓜刺猹）时，他们都和我一样：（只看见院子里高墙上的四角的天空），不知道（猹是一件什么东西，不知道西瓜有这样危险的经历）

③此时“我”的心情你理解吗？（对闰土的佩服，对丰富多彩的农村生活的向往和对自己所处的生活环境的不满。）（板书:羡慕 佩服 向往）

四、创设情景，进入“话别”

1、过渡:因为闰土知道这么多“我”不知道的稀奇事,所以和他在一起的日子“我”很高兴、快乐。可惜，正月很快过去了,闰土要回家了,分别的时候到了，这时，“我”和闰土的心情怎么样？从哪些地方可以体会出来？自由读最后一个自然段,加以体会(急、躲、托、送)

2、他们是怎样话别的呢？看第二幅插图，想象“我”和闰土怎样告别的，可以演一演。（课件）

3、同桌分角色想象表演。是呀！此时“我”和闰土已是泪流满面只能用一个词形容：（板书:难舍难分）

五、课内积累，课外拓展

1、“我”和闰土这一别就是三十年。三十年后，“我”和闰土再次相遇，闰土的一句“老爷”让“我”大吃一惊。请同学们课外阅读鲁迅的小说《故乡》，然后合同学交流读后的感想。

六、指导写作方法

1、同学们，这是一篇写人的文章，写人的文章可以抓住人物的外貌特征、动作、语言描写，还可以通过几件事来表现人物的特点或品质。看看这篇作者描写这四件事的时候，哪件事作者写得详细些？哪件事作者写得简单些？

2、作者在介绍“雪地捕鸟”时，抓住闰土捕鸟的动作作了具体描写，“看瓜刺猹”一事也做了较详细的描写，这就是祥写，其他两件事，作者写的简单一点，这就是略写。我们在写作文时，也要学习作者这样，做到有祥有略，祥略得当，突出重点。

七：布置作业：

1、有感情地朗读课文，抄写描写闰土外貌和动作的句子。

2、找《故乡》一书读读，课后和同学交流读后感情。

板书设计

17 少年润土 难舍难分 我

雪地捕鸟

海边拾贝 四角的天空

看瓜刺查 羡慕、佩服

潮汛看鱼

（机智勇敢、见多识广）