长春版三下：《咏柳》教学设计

教学目标：

1.学习2个二类生字，会写7个一类生字。

2.正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。

3.春意盎然给学生以美的熏陶，在学习中培养学生对春天的喜爱之情。

教学重、难点：理解诗句，想象诗歌描写的画面，体会诗歌表达的思想感情。

教学准备：幻灯片。

教学时数：1课时

教学过程：

一、习旧引新，激发兴趣。

导语：现在是春暖花开的季节，历代诗人留下了许多赞美春天的诗篇，谁能背给大家听？

同学们背得很好，今天我们再来学一首《咏柳》。（板书）

二、解题知人，感受美。

出示幻灯片，观察图画，说说画了什么？

解题：诗人贺知章也和同学们一样喜爱春天的柳树，他用诗歌赞美了柳树。（介绍作者）

三、逐句解释，理解美。

1.师范读全诗。

2.学生试读，读熟，边读边思考，提出不懂的地方。

3.师生共议。

4.析句。

诗的前三句都是描写柳树的。

首句“碧玉妆成一树高”是写整体，说高高的柳树像是碧玉装饰成。用“碧玉”形容柳树的翠绿晶莹，突出它的颜色美。

第二句“万条垂下绿丝绦”是写柳枝，说下垂披拂的柳枝犹如丝带万千条，突出它的轻柔美。第三句“不知细叶谁裁出”是写柳叶，突出柳叶精巧细致的形态美。三句诗分写柳树的各部位，句句有特点。

而第三句又与第四句构成一个设问句。“不知细叶谁裁出？”——自问；“二月春风似剪刀。”——自答。这样一问一答，就由柳树巧妙地过渡到春风。说裁出这些细巧的柳叶，当然也能裁出嫩绿鲜红的花花草草。它是自然活力的象征，是春的创造力的象征。

这首诗就是通过赞美柳树，进而赞美春天，讴歌春的无限创造力。

5.请学生说说这首诗的意思。

四、赏境诵读，抒发美。

师启发：在诗人笔下，柳树是多么美妙，请同学们带着喜爱柳树，热爱春天的感情去朗读古读，在读中体会美。

五、随诗学习生字。

咏：yǒng 左右结构 词语：歌咏、咏叹、吟咏

柳：liǔ 左右结构 词语：柳树、柳条、柳暗花明

妆：zhuāng左右结构 词语：化妆、妆饰、嫁妆、梳妆

绿：lǜ 左右结构 词语：绿色、绿化、青山绿水

绦：tāo 左右结构 词语：丝绦、绦带

裁：cái 半包围结构 形近字：“栽”

词语：裁定、裁减、裁决、裁军、别出心裁、量体裁衣。

剪：jiǎn 上下结构，下形上声，刀字旁。

词语：剪裁、剪彩、剪刀、剪辑、剪影

六、完成课后习题。

1.展示学生为诗歌的配画作品，结合配画完成第二题。

2.熟读课后词语。

3.古诗积累。

①熟读《早春》。

②让学生说说自己对诗歌的理解，再回想自己身边早春的景象。

七、作业:

1.背诵并默写古诗,书写一类生字。

2.为诗歌配画。

板书设计：

碧玉

咏柳 绿丝绦 赞美春天

细叶