鄂教版三下：《语文乐园三》教学设计

课题

语文乐园三

教学目标

知识与技能:

1.积累12组由意思相近、相反的字组成的词语.

2.读词组想象画面，培养想象能力.

3.积累两句名言警句，初步了解名言内容。正确、美观地书写句子。

4.有感情地朗读成语故事，了解“有志者，事竟成”的意思。

5.积累与大海有关的词语。

6.能围绕“大海”这一主题进行口语交际，加深对大海的认识，并能清楚明白地表达自己的想法，认真倾听和评议。

7.和同学交流自己最喜欢的玩具，并能把自己与玩具之间所发生的趣事、乐事写出来，表达对玩具宝贝的喜爱之情。

过程与方法:

1.借助汉语拼音读准字音，查阅工具书，理解词语的意思，能独立思考，通过交流，发现这两组词的组成特点。

2.学习在课前搜集与大海相关的图片，并能根据文字想象出相应的画面，体会语言文字的美。

3.能通过多种形式地朗读，体会成语故事中表达的“有志者，事竟成”。

4.通过引导学生追忆生活，重温与玩具之间的趣事，点燃真情，引发学生的倾吐欲望，培养写作兴趣。

情感态度和价值观:

1.培养学生边读边思考的习惯。

2.加深对大海的认识，激发学生热爱海洋的情感。

3.知道“世界只有人的胸怀最宽广、苦难和磨难是最锻炼人的”。培养学生宽容、坚毅的意志品质。

4.调动生活积累，激发学生的倾吐欲望，培养写作兴趣。

突破点

教学重点

积累与海有关的词组，以及两句名人名句，认真书写句子，做到正确、整洁、

美观；能清楚明白的说说自己知道的大海；能把自己与玩具之间所发生的趣

事、乐事写出来。

教学难点

自读自悟，感受名言警句及成语故事中可贵的品质，高尚的情操；能根据生

活积累，把自己与玩具之间所发生的趣事、乐事具体地写出来，写真事，表

真情。

学情分析

教学准备

学生准备:认识生字、查工具书了解词义，搜集与海有关的图片或照片。

教师准备:生字卡、搜集有关大海的短片、cai课件

课时划分

4课时

课题

第一课时我来试试

教学目标

知识与技能:

1.积累12组由意思相近、相反的字组成的词语.

2.读词组想象画面，培养想象能力.

3.积累两句名言警句，初步了解名言内容。正确、美观地书写句子。

4.有感情地朗读成语故事，了解“有志者，事竟成”的意思。

过程与方法:

1.借助汉语拼音读准字音，查阅工具书，理解词语的意思，能独立思考，通

过交流，发现这两组词的组成特点。

2.学习在课前搜集与大海相关的图片，并能根据文字想象出相应的画面，体会语言文字的美。

3.能通过多种形式地朗读，体会成语故事中表达的“有志者，事竟成”。

情感态度和价值观:

1.培养学生边读边思考的习惯。

2.加深对大海的认识，激发学生热爱海洋的情感。

3.知道“世界只有人的胸怀最宽广、苦难和磨难是最锻炼人的”。培养学生宽容、坚毅的意志品质。

突破点

教学重点

积累与海有关的词组，以及两句名人名句，认真书写句子，做到正确、整洁、

美观。

教学难点

自读自悟，感受名言警句及成语故事中可贵的品质，高尚的情操。

教学过程

教 学 活 动

设计调整

一、谈话导入，乐在回味

同学们，课堂上，你什么时候最快乐？

是的，乐在展示，乐在竞争，还乐在学有所获。今天，让我们一起走进语文乐园（三），再一次的去找寻快乐，好吗？

请看老师写课题。（师板书）齐读课题

二、自主学习，乐在展示

师:（出示预习要求:

1.预习“我来试试”，将词语读正确，通过查工具书理解词语意思。

2.读通词组、名言谚语。

3读通成语故事《有志者，事竟成》，思考:知道了什么？还有什么不懂的？）

课前，我们已经按照预习要求预习了语文乐园（三）中“我来试试”这一版块，等会，咱们可要比比，谁最会预习，谁最能在课堂上展示自己！请翻开书42面。进入今天第一题。

第一块:“认一认，读一读，想一想”

1.一起读题。课前，我们已经读了这些词语了，现在再读读，马上检查。

2.学生自由读一读。

3.课件出示词语，教师检查词语认读情况:苦涩、憎恨、蕴藏、胜负。相机检查生字“憎、恨、负”的认读。

4.词语都读正确了，课前我们还通过查字典了解了词义，看看从上下两组词语中你发现了什么？

5.交流。教师相机归纳:上面一组是由意思相近的两个字组成的词，下面一组是由意思相反的两个字组成的词语。

6.拓展延伸，说一说你还知道哪些类似的词语？分类交流:

如:a 寒冷 炎热 b 是非 大小

积累了这么多特别而有趣的词，高兴吗！

（小结过渡）师:是呀！学习，最快乐的就是学有所获。咱们抓紧时间，接下来还会有更多的收获呢！抓紧时间，咱们进入第二题。

第二块:学习“读一读”

1.齐读题，明确要求。

2.课前预习时读过短语了吧？现在再读读，回顾一下。

3.自由朗读，读准字音。指名读短语。

4.读了短语，你发现了什么？（生交流）

5.多美的一幅海景图呀！老师也想读一读，请同学们闭上眼睛，边听边想象，看看你的脑海里出现了一幅怎样的画面？（教师配乐朗读词组）

6.小组交流，用自己的话说说脑海中出现的画面。指名说。

7.你们说的太美了，老师也搜集到了一段有关海的美丽的短片，我们一起来欣赏吧。

8、让我们带着自己的想象，带着对大海的喜爱，和着音乐，美美的再来读一读这组短语。

9.课前，我们还搜集了有关大海的图片和照片，请拿出来，和小伙伴交流欣赏。试着说说大海还给了你怎样美好的感觉。

（小结过渡）师:海是绚丽多姿的，能勾起人的无限遐想，你想亲身去感受那美妙的海吗？只要你坚定自己的梦想，梦想就一定能实现。有一个成语就说了——有志者，事竟成。

第三块:学习“读一读”

1.课前我们已经读了成语故事了，请同学们快速地浏览一遍。谁愿意读给全班同学听听？

2.指名读文，读准字音，读通短文

3.同桌合作读，交流你读懂了什么？还有什么不明白的？

4.教师梳理学生的问题，重点抓住“耿弇为什么要悄悄拔出佩刀，将箭斩断继续作战？”

5.全班反馈交流，指导朗读。抓重点句第二和第三句，读出耿弇的英勇无比。

6.这有志气的耿弇，真让人佩服啊！那同学们如果以后在生活中遇到了困难或挫折，想想大将耿弇，你会怎么做呢？

（小结过渡）读了成语故事，同学们的收获又不少吧！你们真会学习！进入今天最后一题。

生读题。

第四块:学习“写一写，背一背”

1.预习时都读了，现在先自己读读，说说你发现了什么？

2.生自由读名言谚语。交流自己的发现和收获。

3.让我们把这么好的句子记在心里。

生背诵名言谚语。（自由背，指名背）

4.（课件出示书上的标准作品）师:该怎样写好句子呢？请仔细观察。

5.老师这儿有几幅小朋友的作品，请大家评一评，他们写得好不好？（课件依次出示三幅作品，让学生谈问题。）

作品a 字都写到格子的上半部分了——帮助学生了解字在格子中的摆放应该在中间偏下。

作品b 字都摆放在格子中间偏下的部分，但字的大小不一。——让学生认识到句子中的每个字应该大小均等。

作品c 字都摆放在格子中间偏下的部分，字的大小也均等，但字字之间的间隔却疏密不等——使学生了解句子中字与字的间隔也应均等。）

6.学生看着书，临写句子。

7.师巡视，指导。

三、小结全课，乐在收获

同学们，这节课，我们积累了两组由意思相近或相反的字组成的词语，一组与海有关的词组，和两句名人名言，还读了一个成语故事《有志者，事竟成》，收获特别多吧！这节课快乐吗？乐在——学有所获。

课题

第二课时 探究与发现 口语交际

教学目标

知识与技能:

积累与大海有关的词语；能围绕“大海”这一主题进行口语交际，加深对大

海的认识，并能清楚明白地表达自己的想法，认真倾听和评议。

过程与方法:

学习在课前搜集与大海相关的图片，并能根据文字想象出相应的画面，体会

语言文字的美。

情感态度和价值观:

培养学生边读边思考的习惯；调动生活积累，激发学生的倾吐欲望，培养写

作兴趣。

突破点

教学重点

能清楚明白的说说自己知道的大海。

教学难点

能拓宽思路，根据自己搜集的资料，全方面的交流对大海的认识。

教学准备

学生准备:

课前让学生查找与大海有关的资料及图片；

让见过大海的学生带有关照片及日记。

教师准备:

本单元中三篇课文的插图 小黑板

搜集有关海水污染，海洋生物遭受灭顶之灾的环保科教短片。

教学过程

教 学 活 动

设计调整

一、课文导入，激情入题

1. 导言:同学们，首先让我们回顾这一单元学过的三篇课文，谈谈你最喜欢哪篇，为什么？

2. 学生谈，教师配合出示相应的课文插图。

3. 在组内交流各自的感受。

4. 这几篇课文你们都喜欢，那它们的共同点是什么？（海）

5. 这几篇课文都与海有关，你能用精练的语言来评价课文中的海吗？

《小孩与大海》 ——海滩之乐

《海底世界》 ——海底之美

《躺在波浪上看书》 ——海水之奇

6. 教师小结:大海是神奇的，是绚丽多姿的，它让每一个人都为之神往，这节课，让我们走进大海，去感受它，去了解它。

二、游戏竞赛，寓教于乐

探究与发现

1. 小黑板，读读这组词，相信你会有发现！（大海、海岛、海水、海鸥、海带）

2. 学生读词语，交流。

3. 带有“海”字的词语可真多！你能说出多少？

4. 咱们来玩个游戏，四个组轮流说出一个带“海”字的词，不得重复，能坚持到最后的小组获胜。

5.（小结过渡）同学们真了不起，积累了这么多带有“海”字的词语，看来大家都特别的喜欢大海，看，这儿有一幅图，（出示文中口语交际的插图）你们看到什么了？（先让学生自由的说，再指导学生按由远及近或由近到远的顺序完整的说。）

6.海边真好玩！老师还知道有好多同学见过大海呢！让我们听听他们的介绍，进一步的认识大海吧！

三、照片展示，讲述趣事

1. 组内展示自己在海边玩耍的照片，跟小组内的同学说说自己在海边最高兴，最难忘的事。

2. 选出小组代表，请他在小组内再说一次，并适当加入自己的想法，小组同学可以插话，完善他的发言。

3. 推举代表在全班交流。

4. 听了这几位同学的发言，你想说点什么？

(可以评论别人的发言，也可以讲讲自己的经历。)

四、多方互动，促进交流

1. 课前我们还搜集了很多很多与大海有关的资料，图片。现在你可以将你想知道的与海有关的知识提出来，说不定就有同学或老师能帮你进一步了解呢！

2. 学生交流，对说的清楚，听的明白的学生给予表扬和鼓励。

3. 教师发言:同学们，大海是一本读不完的书。她又像一位妖娆的姑娘，真希望她永远那么年轻。可在老师搜集资料时，却看到我们最不想看到的一幕！

4. 观看有关海水污染，海洋生物遭受灭顶之灾的环保科教短片。

5. （沉默、思考一分钟）看到这些，你又有了怎样的感受？你想说些什么？

6. 与同学交流。在小组内说说自己的感受。

7. 还有同学许多同学没有把自己的感受表达出来，你可以试着把它写下来。

小结:

爱大海，就要学会保护它，因为人与自然应该是和谐共存的。

课题

第三课时:《玩具宝贝》自己最喜欢的是什么玩具，为什么喜欢它。将自己与玩具之间所发生的趣事、乐事写出来。

教学目标

知识与技能:

和同学交流自己最喜欢的玩具，并能把自己与玩具之间所发生的趣事、乐事

写出来，表达对玩具宝贝的喜爱之情。

过程与方法:

通过引导学生追忆生活，重温与玩具之间的趣事，点燃真情，引发学生的倾

吐欲望，培养写作兴趣。

情感态度和价值观:

调动生活积累，激发学生的倾吐欲望，培养写作兴趣。

突破点

教学重点

能把自己与玩具之间所发生的趣事、乐事写出来。

教学难点

能根据生活积累，把自己与玩具之间所发生的趣事、乐事具体地写出来，写

真事，表真情。

教学过程

教 学 活 动

设计调整

一 谈话导入，引出课题

今天，我们都把自己最喜欢的玩具宝贝带到学校来了，有漂亮洋娃娃，有神气的奥特曼，有能一飞冲天的遥控飞机，还有小巧灵活的赛车。现在，老师给大家提供一个机会，写篇文章来表达你对玩具的喜爱之情。

二、交代任务，选材构思

1.出示要求

a 写出玩具的外形特点；

b 用一件发生在你和玩具之间有趣的事来写；

c 写出自己的动作、神态，还有心理活动。

写的玩具是你最喜欢的玩具，选择一件事来写，这件事必须真实，不能凭空捏造，这件事要能让你感到有趣，快乐，要把事情的经过写清楚，语句要通顺。

2、小组讨论

你的玩具宝贝让你印象最深的特点是什么？准备选择什么事例？

3、全班交流

a 教师随学生回答相应作评议和引导，有的学生不能准确概括玩具的外形特点，可以帮助孩子归纳，也可以板书学生所说的特点。

b 如何把事情写清楚:要注意事情地起因，经过，结果。在写人物时要多写神情、动作、语言、心里描写。要大胆地想象。

三、提供范例，打开思路

1.朗读语文书中的范文《玩具宝贝》让学生边读边思考:

a 写的什么玩具？玩具有什么特点？

b 怎样玩的？

c 哪些细节描写生动地体现了玩得很有趣？

2.交流归纳

四、理清思路，下笔成文

1.根据刚才的学习讨论，大家可以更好地条理自己的“构思”。

2.动草起笔。教师巡回指导。

五、修改誊写。

1.写好后自行修改。

2.教师面批后，誊写习作。

课题

第四课时（作文评讲）

教学过程

教 学 活 动

设计调整

一、欣赏佳作

评议，什么地方值得我们学习。

二、修改问题较多的习作1篇。

1.投影展示习作。

2.评议:

什么地方需要修改？

如:格式、标点、词语的运用、句子是否通顺、选择的事例是否典型、事情的叙述是否清楚……

三、再次修改自己的习作，誊写1遍。