湘教版四年级下：《天窗》教学设计

第一课时

教学目标：

知识技能：

1．学会本课8个生字，理解新词。

2．有感情地朗读课文。理解课文内容。

3．背诵自己喜欢的部分，积累好词佳句。

4．培养学生善于发现的能力。

过程与方法：

1．认读生字，理解新词。

2．通过朗读，感悟，理解课文内容。

3．通过摘抄、背诵，积累语言。

情感态度价值观：

培养学生的发现能力和想象能力；激发学生对生活的热爱。

教学重点：

理解课文内容。

教学难点：

理解结尾段的语句的含义，培养学生善于发现的能力和丰富的想象力。

教 具：

幻灯、录音

教学方法：

引导学生感悟、讨论交流、想象。

教学流程：

一、创设情景，导人新课

假如下雨或天刚黑不久，就把你关在没有电灯的黑洞似的房子里，你会有什么感觉？（学生现象，谈感受）是啊！多闷呀！此时你一定特别希望能从屋子里什么地方透出一丝亮光来。

揭题，板书课题。

二、初读课文，了解课文大致内容

1．自由读，试着用简洁的语言概括课文的主要内容。

2．谈谈你的天窗的印象。

3．同桌交换初谈感受。

三、自学生字词

1．自学。

2．检查自学情况。

（1）指名认读生字，说说意思。

（2）交流学习的方法诀窍。

（3）检查对生词的理解。

（4）指名分段试读课文，要求读准字音，读通句子。

四、再读课文

1．让学生自由练读，达到熟读。

2．默读课文，提出要求：

（1）从文中找出带有总结性的语句，标上“﹏”。

（2）在读懂或不明白的地方作好批注，以备交流。

（3）把自己喜欢的段落熟读。

29．天窗

第二课时

教学流程：

一、导入

二、交流

1．上节课，我们带着要求，默读了课文，下面我们一起交流各自的阅读收获吧！

2．学生大胆交流。

3．出示研读句子：

a．小小的天窗是你唯一的慰籍。

b．这时候，小小的天窗是你唯一的慰籍。

c．小小的天窗会使你的想象锐利起来！

d．末尾段。

4．读读这些句子。

三、研读

1．结合课文内容，谈谈自己对这些句子的理解。

2．逐句交流，探究，理解。

a句：联系夏天下雨的感受来谈，感悟孩子们此时小小的天窗成为了他们接触外界唯一途径。

b句：夜晚，孩子们玩兴正浓时，被大人们逼着回屋上床“休息”，也很无奈，此时，有那一扇小小的天窗，引发他们无尽的想象，给他们安慰、快乐。

c句：从文中找到孩子们透过天窗看到的景物，画上“—”，把想象到的内容画上“﹏”，并有感情地读一读，感悟天窗开发了孩子们的想象力。

d句：一句是因为天窗给孩子们的童年带来了快乐，开发了他们的现象力。所以说：发明这“天窗”的大人们，是应该感谢的。二句是结合c句，对比读孩子们从小小的天窗里看到的 景物和他们现象到的内容，领悟这看似矛盾的“无”和“有”，“虚”和“实”，并体会到现象的内容“更真切”“更阔达”“更复杂”“更确实”。

3．同桌配合，把“看到的”和“想象到的”内容，进一步理解，体会其中的含义。

四、总结、拓展